苏坤强
肇庆市商务技工学校
摘要:后进生是不可忽视的学生群体，技工院校老师在班级管理之中要依据技工院校学生的心理特点，采取适当的方式对后进生进行转化教育。本文首先对技工院校后进生形成原因进行了分析，然后提出了技工院校后进生转化教育管理策略，旨在着力提高技工院校班级管理水平。
关键词:技工院校；班级管理；后进生；转化教育
一、前言
近年来，随着我国素质教育的不断深入推进，以人为本的素质教育教学理念得到了社会大众的广泛认可。在技工院校专业班级学生管理中，由于班级学生中个体之间存在的差异性，每个专业班级学生中都可能存在一部分后进生，而科学素质教育法则要求每个班级学生在思想德智体美等各个方面都能适应并及时得到全面性的发展。因此，作为技工院校的班级教育管理工作者，应当高度重视学校后进生问题，在学校班级教学管理中有效组织开展后进学生爱心转化教育工作，以多种爱心方式感化学生，寻找他们的人生闪光点，通过多种教育策略的综合开展，使其各专业方面综合能力水平得到极大提升，获得更好的学习成长与健康发展。
二、技工院校后进生形成原因分析
（一）家庭环境影响。
家庭环境是影响孩子成长和发展的关键因素，家庭环境以及家庭教育偏差都会严重影响后进生的转化。在社会竞争愈来愈激烈的形势下，家长们望子成龙、望女成凤的心态可以理解，但是在教育孩子时往往缺乏科学的理念和方法，给孩子带来了较大压力；有的家长过度溺爱孩子，没有对孩子成长进行严格要求；还有部分家长为生计奔波，身心疲惫，对子女的教育放任自流，家庭教育等相关工作存在较大缺失。
（二）学校教育和学生自身影响。
在我国技工院校教育中，由于技工院校教师们的教学方法没有因人而异，针对性采取教学方式，对学生指导鼓励与教育引导工作不到位，使得很多学生被教师定性成为后进生。其次，学生自身的心理原因，由于自身学习能力有限，潜力没有及时得到充分发挥，产生严重的离班厌学不良情绪，使得后进的学生产生破罐子破摔子的心理。
三、技工院校班级管理中后进生转化教育实施策略
（一）真心关爱学校后进生，创造和谐学校师生关系。
和谐的学校师生关系是后进学生健康成长自我学习的强大动力，后进生的健康成长与不断进步，需要一个教师的悉心关怀。如果一个教师对学生始终无法给予充分关爱与呵护，会在很大程度上影响学生克难攻坚意志和勇气的内化。通常，学生喜欢哪位老师，就一定会认真地听他教授的课程，当一名后进的学生不喜欢某个教师时，往往也不会认真聆听这位教师的每一句话。因此，作为技工院校教育教学工作者，应当以最大的爱和包容心，最大限度地去理解与关怀善待院校后进生，以真挚的院校感情关怀去理解感化他们，通过对其日常学习与生活的亲切关心，建立起和谐的院校师生关系。同时，要以高度尊重的学习态度认真对待在校后进生，不能因为其学习实践能力的优劣高低与学习态度的优劣好坏而使人存在一种歧视性的心理，而是应主动深入寻找产生问题的原因根源，与在校后进生之间进行沟通交流，了解他们发自内心的真实学习想法，使后进学生深刻感觉自己已然受到了高度重视与亲切关心，感受并得到学校教师的良苦用心，从而能够自主地指导学习与严格约束自己。
（二）因材施教，对症下药。
后进生表现不外乎他们在学习纪律和自主学习等各个方面也都表现落后，比如学习纪律散漫，学习成绩也比较差，吸烟、爱喝酒，打打闹闹，经常旷课，与其他教师互相顶撞等。后进生形成的主要原因也是复杂的，因人而异，要认真进行观察。像某个班级某学生上网游戏成瘾，来到教室就是整天睡大觉，不专心学习，整天浑浑噩噩的，自暴自弃，家长也说他没办法教育。但是，作为教师的我们不能放弃这一类学生，子曰：教不严，师之惰。我们应该对学生这种不良行为和做法进行严厉批评，但是方式方法一定要科学有效，对于这一年龄阶段的孩子，简单粗暴的批评方式反而会引发他们强烈的逆反心理，宜采用欲擒故纵的方法，首先赞扬他在计算机和网络游戏操作上的天赋和能力极强，可以在电脑方面好好发展一下，但是不能因为喜欢计算机和网络游戏而影响了学习。其次对他的违纪行为进行严厉批评，并详细了解他的彻夜上网发展过程，与学生共同分析其沉迷网络游戏的原因，思考解决的办法。采取“肯定——批评——鼓励”循序渐进的教育方式，学生易于接受，也乐于接受。
（三）主动发掘后进生身上的闪光点，积极引导，增强自信心。
后进生由于在学校学习上长期处于低水平的状态，难免会对自己产生怀疑，逐渐地变得不自信，心理状态不好的后进生，甚至会出现放弃专业知识学习的现象。应对这种问题，教师在教学时，应该重视对学生闪光点的挖掘，以此增强后进生的自信心，促使后进生能够更积极地学习专业知识。另外，老师要为学生提供发挥潜能的机会和环境，例如在课堂中积极地与后进生进行课堂互动，并及时就后进生的进步给予肯定，通过赏识教育提升学生的自信心。
（四）积极和家长沟通，发挥家校携手合作管理。后进生在一定程度上与家庭教育有关系，孩子的转化，他们身心健康的成长，必须有家长的支持，家校关系建立起来，班主任的站位和角色都应该有所调整。我们和家长应该心平气和的沟通，我们以一个合作者的身份来一起教育孩子，不能让家长成为教育的观望者，托付者更甚者是反对者。与各位家长之间形成良好的人际沟通，我们最大的共同心愿就是想要教育好每个孩子，即最大程度上与各位家长之间达成一致。一方面要求教师向孩子家长彻底汇报一下孩子自己在校学习表现良好情况，要求孩子家长既注重督促引导孩子认真好好学习，又同时要注重鼓励他们积极迸步，对他们目前取得的学习成绩单也要定期予以及时的给予肯定、表扬，使他们今后能在一个好的教学环境中愉快的接受学习，不断成长发展；同时也建议家长可以向学校老师们述说一下孩子自己在家的表现情况，要求学校教师严格监督管教，与此同时也要让孩子家长彻底了解当前我国素质教育的主要教育理念教学发展理念，帮助孩子家长彻底转变他们过去的教育传统观念。另一方面，家校沟通携手共同培养学生独立生活，独立交往和吃苦耐劳的本领，教育孩子如何为人处事，使学生得到全面的发展。要求家长既督促孩子认真学习，又要鼓励他们迸步，对他们取得的成绩要予以及时的肯定、表扬，使他们能在一个好的家庭环境中愉快的学习，不断发展。
四、结语
综上所述，技工院校教育是广大学生自身学习相关专业知识的关键教育阶段，老师对每个后进生教师进行转化素质教育，能够有效帮助广大学生牢固树立正确的世界观、人生观和核心价值观，同时它也有助于促进学生自身学习教育观念的不断转变，进而更有可能对每个学生的今后一生发展产生深远影响，为此，技工院校老师在对每个后进生进行转化教育时一定要充分尊重每个后进生的基本个性和特点，在转化教育学生过程中一定要端正作为教育者的观念，对每个后进生一视同仁，对其动之以情、晓之以理，从而真正实现了对后进生的个性转化。
参考文献
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