郭学青
山东省惠民县何坊街道中心小学 251700
摘要：我国现阶段人才培养和素质教育的过程中，小学阶段作为学生的知识的启蒙时期，在我国教育阶段中，小学德育教育作为素质教育的重要组成部分，对学生的思想道德品质和核心素养培养有积极意义。班主任应当着重教学内容对学生身心健康的影响，对德育教育教学模式做出了相应的改变。基于德育知识的良性影响，在教学过程中潜移默化地改善学生行为与语言习惯。文章就小学班级管理工作中的德育教育展开论述，探讨相关教学策略。
关键词：小学；班主任；班级管理；德育教育
引言
小学阶段是学生接触社会、了解世界的开始，并初步形成世界观、人生观、价值观。此时学生的教育最为重要，甚至影响日后学生的发展方向、成长路线。对此，班主任需要以科学的管理方法，以身作则，教导学生成为优秀的人才。在日常管理中，融入德育教育，发挥学生最大的潜能，开拓学生心灵，引领学生走向人生的象牙塔，最终成长为有学识、有气度、有道德的优秀人才。
1小学班主任德育工作开展的要求
小学班主任德育工作的开展是落实以人为本教学理念的重要体现，是当前阶段下育人观念的主要表现形式。德育工作的主要目标在于将学生培养成为懂礼仪、知荣辱、讲文明、爱创新、有相应的规则意识和团队意识的社会主义人才。教师进行德育工作可以帮助学生释放日常生活中积累的负面情绪，使学生能够养成更加积极健康的心理，培养学生关心社会、关心自然、关心他人的意识，使学生具备更强的诚实守信意识和自信心，从而使学生能够发展成为满足中国特色社会主义建设要求的高素质人才。
小学班主任在开展德育教学时，必须结合学生的年龄特点与心理发展规律，不断融合德育教学机制，将德育教学内容与学生的实际情况进行有机融合。除此之外，德育教学内容也要体现出班级所有学生的发展需求，符合每一个学生的实际情况，教学内容要更具针对性和全面性，确保学生的主体地位得到充分体现。小学班主任应该以培养学生品德为核心开展德育教学工作，使学生对德育工作有着更加全面的重视，推动学生综合素养的全面提升。
2小学班主任班级管理德育教育工作的策略
2.1班主任要对学生有更多的关心
小学生由于认知能力较低，缺乏人生阅历，使得小学生在心理承受的能力上都比较差，家庭教育的缺失可能导致学生在与人相处的过程中存在一些问题所以，班主任要密切注意学生的学习状况和心理问题，加以关怀。班主任在对班级教学管理的同时，还要帮助学生调节负面情绪，走进学生的内心，成为学生的“知心大姐姐”从而帮助学生解开心结，有利于学生的心理健康。班主任要尊重学生个体差异性，从学生的生活环境和家庭背景人手，了解相关因素，利用家访与学生家长进行交流，了解学生的内心想法以及思维模式。
班主任需要定期的与学生进行单独对话，在对话中对学生的近况有所了解，从而帮助学生排忧解难。在班级中，会有家庭较为特殊的学生，班主任就要适当给予这样的学生一定的帮助，对其更加重视。
班主任在对学生进行德育教育工作时，就要对学生的经历与行为进行剖析，运用正确的方式引导，协助学生正向发展，帮助学生树立正确的观念。在学生犯错时，班主任不能太过直接地表达不满，要注意态度与措辞，注意批评的方法，在保护了学生的自尊心的同时，给予学生鼓励和肯定。教师不能按照的严格的标准来束缚学生，难免会犯错，不能让学生产生距离感，让其感受到压力与负面情绪，产生阴影。教师让学生明白行为的对错，明辨是非，才能提升学生的主观能动性，提高德育教育教学水平。
2.2构建家校协同的教育机制
举例而言，在开展以感恩为主题的德育教学时，教师就可以引入家校协同的教育机制，以班会的形式邀请家长到班级之中，与学生共同探讨自己小时候的生活，分析自己小时候会在家里做哪些力所能及的事情，抒发家长对学生的期望。同时，教师也可以引导学生说出自己想说的话，要求学生能够在明确家长良苦用心的基础上，与家长共同探讨自己今后的生活目标和学习目标，使学生能够对感恩这个词汇有着更加深刻的理解，也能够让家长明确自身教育之中存在的问题，为家长调节和优化自身教育模式提供必要的保障。在这种教学模式之下，家庭教育和学校教育将得到有机融合，家长将会在日常生活之中结合学生的发展目标调整家庭教育模式，而学校也将在教育活动开展之中引入更具针对性的德育教学机制，从而推动小学德育教学效率的全面提升。
2.3德育融入实践活动
德育融入实践活动就是要将学生实践能力培养与品德教育有效结合起来，在现代教育指导下保持对学生个性的尊重和理解，发挥学生活动主体的作用，班主任在各项活动中引导并指导学生，鼓励乐于参与的学生，使得学生们能够在德育实践活动中表现出更强的积极性。实践活动不仅仅要在课堂上展开，更要在实践活动中推进，有效满足学生个性成长需求。实践活动的开展对班主任的活动策划与组织能力提出了较高要求，活动要能够有效激活学生，实现学生道德品质的发展。另外班主任在实践活动中要根据学生们的兴趣与生活做出适当选择与优化。
2.4德育融入教师榜样
班主任与教师之间的关系是平等而和谐的，在学生主体意识日益增强的当下要对有效改变德育教育方式，发挥班主任的榜样作用让学生们产生信任感与崇拜感，榜样的力量是单纯的教育无法比拟的。学生们敬仰班主任才能够自觉模仿班主任的言行举止，在班主任的引导下融入德育活动中。古今中外的教育学家都认为身教重于言传，学生们看到的东西能够给他们留下更为深刻的印象，学生们会不自觉地模仿教师。因此班主任在开展德育教育之间一定要从自我提升入手，全面提升个人素质与能力，为学生们树立起榜样作用，德育工作才能够更好地发挥作用。
结束语
綜上所述，在小学中进行德育教育工作时非常有必要的，但其所承担的责任也是较为重的。小学班主任应当对每一位小学生的成长都要有着很高的重视，并且完善自身的思想品德，为学生树立起榜样。以身作则的引导方式，才能让学生在小学阶段中树立起正确的人生观、价值观以及世界观。这样既培养了教师与学生之间的情感，还可以养成学生良好的生活与学习习惯，促进学生全面发展。
参考文献
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