许先果
湖南石油化工职业技术学院 湖南岳阳 414000
摘要：数学学科在高职院校课程体系中占据着非常重要的地位，不仅是理工专业的基础学科，同时还承担着开发学生思维的重要使命。现阶段，随着社会经济形势的转变用人单位对于人才的需求标准也在开始逐渐发生偏移，因此高职院校的数学课程需要尽快向实践应用的方向，才能够提高教学效率之余，提高学生综合竞争力。
关键词：高职院校；数学课堂；教学效率
引言：高职院校的学生知识基础薄弱，这是长久以来客观存在的事实。除此之外，学生的学习态度方面也存在着明显的问题，由于失去了升学压力，再加上摆脱了家长的督促，许多学生一升入高职院校便完全松懈了下来，甚至还有相当一部学生群体干脆选择了放弃学习，对于教师在课堂上安排的学习任务完全置之不理。针对以上种种现象，教师只有积极转变教学思路，加强学生对数学学习的重视程度，才能够有效的提高数学课堂的教学质量。
一.导致数学课堂教学效率低下的主要原因
（一）学生数学基础薄弱
随着社会经济水平的提高，我国各行各业对于人才的需求量开始急速上涨。因此受市场需求的影响，我国的许多高等职业院校开始逐年扩增新生的招收数量，然而这种盲目的扩招往往没有考虑到学生的实际学习水平问题，因此导致每年招收的新生学习层次都存在着严重的差异性，对于学校进一步的教学计划开展产生了一定的影响。而对高职院校数学专业的的主要影响，在很大程度上变来源于学生知识基础的不平衡。少数在高中时期便打下了坚固基础的学生，到了高职院校往往能够快速适应难度递增的知识内容，并总结出有效的学习方法去学习更高等级的知识内容；而很大一部分基础相对薄弱的学生，不仅无法适应当前的学习任务，反而还会产生消极的学习态度，致使身边一些原本便学习吃力的学生也产生了动摇想法。
（二）学生的学习热情不高
开展数学学习对于学生的思维能力有着较高的要求，由于数学知识抽象复杂，所以学生必须拥有较强的逻辑推理能力以及想象能力，才能够有效的透过文字表面去提取知识内容。再加上数学知识原本便晦涩难懂，故此更是对许多高职学生直接产生了劝退效果，学生一面对数学课程便开始产生抵触情绪，在这样的状态下自然很难保证数学课堂的有效性得到提升。因此对于高职数学教师而言，现阶段最需要进行改变的便是思考如何提高学生的学习兴趣，只有学生保持足够的兴趣，才能够投入到复杂的数学课程当中，进而配合教师有效的展开学习互动，同时保持正确的学习态度去看待数学课堂上教师传递的内容。
（三）教师的教学方式固化
高职院校的数学教师在为学生开展教学活动之余，常常需要针对专业领域的知识展开一些学术研究，因此就导致了教师的工作任务繁重，故此对于时下的一些先进的教学理念很少会有深入了解的机会。在实践调查中发现，现阶段的高职院校数学课堂中，一小部分教师群体还在沿用着传统的教学方式为学生开展教学活动，而高等数学知识原本便相较于中学数学知识要复杂许多，因此导致了许多基础便薄弱的学生在此种情况下更是难以有效掌握知识内容，从而导致了数学课堂的教学效率不尽人意。长此以往，学生在这样的学习氛围下不仅会滋生抵触情绪，同时还会产生一定的自卑心理，使学生陷入到想要接触数学知识，却又感到力不从心的矛盾循环之中[1]。
二.提升高职数学课堂教学有效性的具体措施
（一）活跃课堂氛围，鼓励学习信心
一些基础薄弱的学生在接触高等数学内容时，往往便会从心里产生一种无力感。
特别是数学知识中那些抽象的几何图形与复杂的函数关系，往往需要学生花费大量的时间才能够从中摸索出些许线索，因此导致了许多学生在此过程中直接产生了为畏难心理。实际上，当学生真正用心了解了高等数学的知识内容之后，会发现数学知识往往并没有学生预想当中那样复杂，甚至在学生形成了既定的思维模式之后，还能够从中感受到数学知识的魅力所在。而在此过程中，最为强调的便是教师开展的教学活动的方式，如果教师在课堂上只是单纯地通过解析知识模型来为学生开展教学，那么无论如何都会使学生感到枯燥乏味，从而导致了学生学好数学知识的信心遭到削减。因此教师在课堂上可以适当的削减教学内容中的理论部分，重点引导学生关注知识的应用部分，并结合生动有趣的语言加工，来为学生简化知识形象，从而在帮助学生加深理解的同时，也能够强化对数学知识的使用能力。以高等数学知识《微分》为例，在课题导入环节，教师可以适当的引用例子：影视文化中常常能够看见使用步枪打飞机的现象，虽然一个人一支枪的命中概率几乎为零，但要是当士兵的数量达到了一定规模呢？面对这样的问题提出，学生的思维模式往往在一开始便被教师引到了正确的思考方向上，从而使其接下来能够有效的跟随教师的思路展开学习活动。
（二）巧用信息技术，简化学生学习难度
信心技术的高速发展，为我国的教学活动带来了更多的可能性。现如今，教师结合信息技术为学生开展教学活动，一方面可以有效地提高教学效率，活化知识形象，将教师与学生双双从繁重的板书工作中解放出来，另一方面通过互联网中丰富的信息渠道，可以为学生延伸更多的知识内容，借助丰富的数学例子来帮助学生攻克学习难点。除此之外，现阶段的高职学生大多都是在信息时代下成长起来的“00后”学生群体，通过信息技术为学生开展教学，学生不仅更加适应，同时更为容易接受教师传递的内容。
例如，在学习《函数极限的概念》时，教师可以结合微课教学的模式，将教材中原本零散杂乱的知识内容加以整合，形成模块化的知识结构，引导学生去逐一接触学习。同时，为了保证课堂教学的有效性，教师还可以将微课课件提前分享给学生，引导学生利用课余时间去对知识内容展开预习。在这样的教学模式下，学生不必花费大量精力去寻找知识点间的逻辑关系，只需要根据教师在课件中的引导便能够初步了解知识内容，从而保证了学生的预习质量。
（三）加强教材改革，提升教学效率
当前的高职数学教材大多都是根据教育部印发的统一教材进行改编，内容苦涩复杂，并且有很多知识对于学生的专业发展来说并不适用。此外就高职院校的教育特点来说，除了基础教育之外，专业技能的教学同样极为重要。因此现阶段高职院校需要对自身的数学教材进行一定程度的改革与调整，使其能够更加适应学生的发展方向，从而加深学生对数学知识的重视程度[2]。
首先，教师可以在原有教材的基础上，结合学生未来的职业发展去向，寻找符合其能力需求的知识内容，并在教学过程中帮助学生发现数学知识与专业内容之间的关联性，强化学生对知识的应用能力；其次，对于数学知识中一些相对复杂深奥的内容，教师应当适当的予以简化，特别是针对一些专业领域中需要使用的公式符号，教师可以酌情进行删减，如此才能够使数学教学更加适应学生的能力发展，进而提高学生学习数学知识的兴趣。
结语：综上所述，在高职院校的数学教学课程中，教师需要结合学生的实际情况来制定教学内容，同时灵活的利用先进的教学手段，为学生简化学习难度，并以提高学生的学习兴趣作为教学开展的基础，如此才能够有效的提高数学课堂的有效性。
参考文献：
[1]陈灵波.慕课模式在高职院校高等数学教学中的应用研究[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(05):113-114.
[2]李江洪.基于高职院校石油化工生产技术专业的高等数学教学改革与实践[J].科技创新导报,2019,16(33):213-215.