文荣
四川省广安市前锋区广兴镇小学校 638020
摘要：《学记》有云，“独学而无友，则孤陋而寡闻”，意思是如果学习中缺乏学习伙伴之间的交流切磋，就必然会导致知识的狭隘和见识的短浅。如今无论是学习还是工作都越来越强调合作的重要性，初中数学注重逻辑性，思维性，正是需要合作来开拓自己思维的广度，梳理自己思路的条理性，初中教师合理的开展初中数学小组合作学习，可以帮助学生在启蒙阶段建立正确的合作意识和清晰的合作观念，提高学生的综合素养，为今后的工作或科研打下深厚的基础。
关键词：小组合作学习；初中数学；综合素养
前言：2019年诺贝尔生理学或医学奖同时颁给了凯林，拉特克利夫和塞门扎，以表彰三人在揭示细胞感知和适应氧气供应机制的研究中做出的巨大贡献。近年来，我们可以发现以团队形式获奖越来越频繁的出现，这说明了，合作成为了世界顶级奖项的必不可少的要素之一，从这一点看，加强小组合作不再是一句口号，而是确确实实的工作技能需要。因此，数学教师应该重视起小组合作的作用，将形式化的小组合作变成过去式，真正高效利用小组合作的模式，综合提升学生的素养，达到教育部在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中的要求：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”
一、初中数学小组合作学习现状
1、时间掌控能力差
教师不深入了解学生的合作动态，据统计，在开展小组合作学习时，数学老师有37%选择了象征性走动，9%选择了站在讲台观望，这种“局外人”的身份导致教师对小组合作的时间掌控能力差，常常会导致时间过短，讨论没效果，或者时间过长，效率低下等问题的出现，极大的影响了课堂教学的质量。
（1）时间过短，讨论无效
部分教师在课堂教学的过程中，看到有需要课堂谈论的内容，会象征性的给与学生3~5分钟的讨论时间，然后继续讲课，实际上，这种短暂的合作时间，没有任何的效果，甚至不足以让小组成员全部抒发自己的观点，何谈达成一致。
（2）时间过长，效率低下
还有一部分教师，给与的小组合作学习时间过长，整整半节课都交给学生自由发挥，进行讨论，这也是不可取的。初中学生自控能力差，注意力难以做到25分钟集中在讨论事情上，更多的是，前十分钟讨论问题，后面的时间就用来讨论各自的爱好和新闻，表面上看，教室的讨论氛围热火朝天，实际上学习效率极其低下，可以说是教师的教学事故，何况数学是需要灵感的学科，当小组成员陷入困境，需要的是教师及时的“灵犀一指”，做到茅塞顿开，而不是原地踏步。
2、教师缺乏对合作学习的原理认知
归根结底，教师的课堂出现合作学习达不到理想效果的原因还是教师的问题，对于合作学习的原理认知不够，忽视了自己“引导者”的角色，只是简单的认为小组讨论就算做合作学习，实际上真正的合作学习包括了多种形式：生生合作、师生合作、师师合作、全员合作等方式，是需要学生和教师一起参与的教学模式。
3、学生缺乏指导，合作习惯差
由于没有对学生进行系统的指导和教导，学生很难形成良好的合作习惯，在合作学习的过程中经常是想到哪里说到哪里，东一榔头西一棒槌，缺乏系统的梳理，不利于学生数学逻辑思维的培养，也不利于小组合作学习的开展；其次是小组成员分工不明确，小组长往往由学习好的同学担任，却不能够很好的调动起组内的气氛，导致组内讨论，强者恒强，差者恒差，不利于共同提升，共同进步。
4、小组组建不科学
教师难以做到均衡搭配，通常会粗暴的“一刀切”，以相邻的4人或8人为一小组，不考虑小组成员间男女搭配比例，优生数量多少，成员间是否存在矛盾，以及是否有孤僻成员的存在，这就导致了数学小组合作学习时，小组利用率的降低，有一部同学能够学到知识，一部分同学却毫无参与感。
二、关于初中数学小组合作的策略研究
1、开展教师培训，深入理解合作学习
当地有关教育部门集中开展教师培训的工作，派遣有经验的专家向教师传授小组学习的原理和方法，让教师先通过小组学习的方式进行体悟，身体力行，才能够深刻理解小组学习的优势和可能存在的弊端，在自己的课堂里实行小组合作学习时，才能够通过慎重选取小组长、布置合作任务的具体安排、成员合理搭配等方式，达到课堂教学的最佳效果。
2、组织小组竞赛，调动成员的积极性
教师在开展小组合作学习的过程中，可以通过进行小组竞赛的方式，合理设置比赛的机制和模式，利用初中生好胜的心理，调动小组成员的积极性，使小组成员自发的进行超前学习，达到组内优生帮助差生的目的，实现优质资源的有效配置。比如在学习计算体积公式时，教师可以选取打擂或者积分的方式，通过小组每个成员参与比赛，获得总比分的方式，评选最优小组；在学习高度的测量时，鼓励小组选取不同的方式进行测量和计算，从中选取采用最简洁，实用方式的小组获胜。
3、建立评价机制，覆盖所有小组成员
教师应该在教学中和开展小组合作学习中不断摸索，结合班级学生的特性，建立合适的评价机制，做到覆盖小组的所有成员，而不仅仅是小组长或者某个代表小组回答问题的学生，帮助全体学生共同成长共同进步是每一位教师需要尽力去做的事情。
总结语：
小组合作在当今社会扮演的角色已经越来越重要，相信未来更多的数学难题以及实验项目需要以小组合作的方式进行，因此，一个不能够进行小组合作的人获得成功将变得更加困难，相反，一个能够在小组合作中，能够扮演提升合作效率，给予建设性意见的人物，更容易得到大家的青睐，有更多成功的机会。
参考文献：
[1] 王红宇．合作学习的理论与实践[D]．华东师范大学硕士学位论文，1993.2
[2] 徐凯.初中初中数学课堂中小组合作学习的实践研究[D].北京:首都师范大学,2009 年.
[3] 袁建敏.小组合作学习法之研究与应用[D].呼和浩特:内蒙古师范大学,2004.