张欣
甘孜州职业技术学校；四川省 甘孜州 26100
在“互联网+”环境下，中职英语课堂教学模式中，教师、学生、教学内容和多媒体网络是影响课堂学习过程及效果的主要因素。在网络化的课堂教学中，教师的教学方式也不仅仅“书本、讲义+粉笔、黑板”的传统教学模式。新型的信息化教学辅助设备，如课件、动画、微课以及手机APP等也一步步走进中职教育的英语课堂。多种教学资源的开发和使用，把教学内容生动、形象、直观的传达给学生，极大地提升了学生课堂专注程度和参与度，让课堂教学信息量更大、教学效果更好，有利于激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言学习能力，提高素质，将课堂教学进入一个全新的阶段。
关键词：“互联网+”中职；英语教学；思考
引言
随着社会的不断发展，教育的发展必须跟上时代的节奏，当前的信息化教学具有开创性的意义，教师可以利用信息化技术有效改变原有中职英语教学的不足，充分激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性和主动性。教师如果将中职英语知识与信息化技术相融合，让教学变得更加直观化和系统化，对增强教学效果具有显著作用。
1目前中职英语课堂教学中存在的问题
目前中职英语课堂教学中还存在着一些不足之处，不仅不利于中职英语教师教学工作的深入开展，更影响了中职学生的英语学习。首先是中职英语教师对“互联网+”并没有一个很清晰的认知与理解，仍无法彻底抛弃传统教育思想，在教学的过程中往往容易忽视学生的教学主体性，而以自我的教育思维为中心，给学生安排一系列教学任务，让学生学习对应的教学知识。而在这种学习氛围下，学生是不会对英语学习产生学习兴趣的，反而还会因为这些枯燥、千篇一律的英语知识而产生厌烦心理，学生也就不愿意积极配合中职英语教师的教学工作了，而这既不利于学生的身心健康，也不能促进学生的学习进步，学生只会机械式的模仿教师学习，而教师的教学知识多以教材知识为主，教学内容有限，不能拓展学生的知识面。即使部分中职英语教师能够意识到“互联网+”对于课堂教学的重要性，但大部分中职英语教师的教学素养有限，缺乏与“互联网+”相匹配的教学手段，在实际的课堂教学中也就不能很好地运用互联网进行课堂教育了，反而还会出现许多教学失误，浪费大量的时间与精力却不能真正地发挥互联网的教育作用，这些目前存在的教学问题最终只会影响中职学生的成长。
2互联网+”背景下提高中职英语课堂教学措施
2.1选择恰当的教学手段
现代媒体融合了音、形、图等多种优势，但课堂使用时这些并非都是“万能钥匙”，因此教师一定要考虑好选择用什么样的表现手段才能得到最好的教学效果。教学目标的不同，选择的媒体也应当是不同的。另外，信息化技术与英语教学的结合并不是让教师完全摒弃传统的教学方式，一些传统教学方法在教学实践中往往有着让人意想不到的作用。比如我们在上《英语》第二册Unit1…Have…a…Wonderful…Time中的Speaking部分，教师可以以问答或者角色扮演的形式让学生熟练本部分主要句型，这样的方式一来可以让学生的口语能力得到展现，二来也增进了师生情感。而在教学Unit4…What’s…in…Fashion…Warm-up时，教师就可以向学生展示一些影像或者设计一个游戏软件，让学生自己给模特搭配服装从而向大家展示自己对时尚的理解，这些对学生更加直接的教学方式在激发学生学习兴趣的同时，还可以顺利达成教学目标，一举多得。
2020年，新冠肺炎疫情在全球爆发，教育部发出“停课不停学”的要求，“线上教学”、“网课”一时成为了热点话题。“钉钉”、QQ直播、腾讯会议等热门网络平台成了特殊时期的教学主阵地。
2.2加强英语信息化平台建设
近年来，很多地区和学校在自行开发和建设互联网信息化教育平台，虽然他们积极性很高，但是全面研发的结果是标准不统一、数据无法共享。面对这样的窘境，政府应作为主要的倡导者和督导者，统一化管理教育信息化平台的建设，特别是相关数据要有一个共享的机制。同时，为了保证教学的普及性，政府要注重引入社会资源，在政策上对一些企业进行倾斜，让更多的企业为学校建设上提供帮助。另外，中职英语教师要根据学校现有的教学力量，不断拓宽教学路径，借助信息化教学设备，为学生创造良好的英语学习环境。因为构建科学的信息化教学体系，夯实英语教学基础，是实现英语教学创新的有效路径，有助于提高学生的综合素养。
2.3确保学生达到学以致用的目的
在进行中职英语教学改革时，教师需要充分运用互联网的优势，确保学生能够掌握与英语相关的知识和技能。要组织学生有计划地进行学习，使学生能够运用所学知识解决问题。首先，要积极培养学生的阅读能力。除了要保证学生掌握与教材相关的知识之外，还要不断提高学生的阅读技能。可以加强对学生的写作能力培训，提高学生的翻译能力。学生在进行英语交流时，要随时运用自己所学到的英语短语或词汇，学会举一反三，确保知识可以融会贯通。教师可以应用体验式教学法，使学生在学习的过程中拥有良好的体验，使其对英语学习充满浓厚的兴趣。在课堂中，教师要加强与学生之间的互动，转变传统灌输教学的方式，使学生能够逐渐将英语作为一种交流工具，不断提高学生的实践能力。通过互联网可以保证学生随时随地进行英语学习。由于智能手机和平板电脑已经高度普及，加之移动互联网越来越发达，其可以为英语学习提供更加便捷的渠道。学生可以登录相应的英语App如英语趣配音等进行针对性的训练。教师要定期为学生推出与英语相关的视频内容和英文音乐，使学生在学习的过程中能够感受到学习的乐趣所在；要了解学生的兴趣爱好，使学生能够在诸多资源中寻找所需内容，并选择合适的学习方式，可通过英语配音的方式锻炼学生的英语口语能力和听力能力。总之，教师在进行教学时，必须对学生进行有效的引导，充分利用互联网的优势，不断提高学生的综合素质。
2.4构建基于微课的翻转课堂教学模式
“互联网+”的发展推动了“微”时代的到来，微课也逐渐成为课堂教学中一种新的教学手段。它主要以微视频为载体，集中针对某一教学环节或知识点进行讲解。同时又包括与知识点相对应的教案、课件和微测试等，是课堂教学的有效延伸与拓展。基于微课的翻转课堂教学模式主要分为课前、课上和课后三大环节。课前，教师录制视频，上传至相关学习平台上，以供学生下载预习，并提前熟悉将要学习的内容，找出疑惑点。中职英语主要以单词和关键句式和情景语的学习为主，教师可以设计相关测试，帮助学生发现预习中存在的不足和保留问题。课堂上，引导学生分组合作，针对保留的问题相互之间展开探讨，尝试自主解决，并从对方的学习成果中反思自己的学习态度与方式，不断获得自我提升。课后，与学生进行学习反思交流，促进语言输出，实施针对性辅导。由于中职生首次接触英语，教师要在必要时及时给予指导与调节。
结束语
“互联网+”时代下，中职英语教师应该在教学工作中不断充实自己的专业知识，提高自己的教学水平，向各种先进的网络社交软件、学习软件借力。在使用信息化技术手段的同时注意甄别，根据课程的特点和学生的特点选取合适的信息素材和恰当的教学手段，有效提升中职英语课堂内外教学效果。
参考文献
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[2] 沈雁.中学英语信息化教学与教师教技素养的提升[J].池州学院学报，2009，23（5）：155-156.