梁涛
新疆生产建设兵团第十二师职业技术学校 新疆维吾尔自治区 830000
摘要：当前社会发展迅速，互联网技术的发展以及迅速推广普及是新时代的标志。在社会进步，科技日益普及的今天，教育事业也将迎来前所未有的大变革。变革的主要方向是对教学模式进行创新以及突破。互联网的普及和推广为中职数学教学的教学模式提供了创新和突破的方向。如今网络技术已经渗入到社会的各个职业，互联网与其他的职业进行有机结合形成了“互联网+”的新时代。因此中职数学的教学模式的革新方向就可以根据“互联网+”的理论进行深刻研讨。
关键词：“互联网+”，中职数学，教学模式
引言：重视对数学的学习对学生今后学习其他更深奥更晦涩难懂的专业学科起到了重要的基础作用，数学学科中所蕴涵的数学思想更是可以应用于实际，方便进入社会的学生解决各种各样的生活难题和社会难题。数学是可以和任何科学领域结合起来的，每一个科学领域的佼佼者无一例外都具有良好的数学基础。然而数学的学习是漫长而艰苦的过程，要想学好数学一定要付出足够多的努力，因此很多人在学习数学的漫长道路中，对数学的学习兴趣就会逐渐降低，进而对数学不再感兴趣，最后影响了自身的发展和数学教育本身的发展。因此对传统数学教育方式进行革新是十分必要的做法。
一、中职数学教学模式现状
1.1学生对数学缺乏兴趣
在学习数学的过程中，学生要学习大量复杂的数学公式，不仅需要记住所学的数学公式，更要学会数学公式的推导过程并熟练应用数学公式。同时，数学所包含着大量的数学思想，例如数学结合思想，这种数学思想是没有特定公式和具体的解释，是一种十分抽象的概念，是学生在解决数学问题时候所应用的一种手段。数学学科中存在着大量的类似数学结合的解决问题的思想，理论知识庞大众多又晦涩难懂。目前传统的数学中职教学课堂上教师往往在讲课的时候把大量时间放在对理论知识讲解，讲解公式，推导公式以及联系做题上，这么做可以让学生加深理解数学能力和熟练运用数学的本领。然而这种传统的教学方式只适合本身对数学存在兴趣或数学能力强的学生，对数学没有兴趣或者数学思维弱的学生是十分不利的，长期以往数学课堂就会出现两极分化趋势，这对课堂整体和学生个人都是不利的。这种教师在课堂上占据了绝大多数时间的上课方式忽视了学生才应该是课堂主体的原理，产生了本末倒置的情况，导致学生对数学越来越失去兴趣。
1.2教学方法过于单一
在当前阶段传统的授课方式中，教师提高学生数学能力的办法通常是占用课堂三分之二的时间进行灌输数学理论知识，利用剩余的三分之一的时间带学生进行随堂联系，教师负责讲课，出题，学生负责听课并做题。教师在把课堂上知识讲完之后，也会在课后布置有代表性针对性的数学练习题让学生在课后完成联系，并在下一堂课开始之前进行检查。这样做的目的是为了方便学生加深对数学知识的理解并做到课后消化和巩固。然而这种传统的学习模式实际上是“哑巴”学习。纵观整个课堂，都是授课老师在说在讲，学生仅仅在记录老师的板书作为笔记，甚至都没有自己思考的时间，这样不利于学生提升数学的兴趣，这样一来学生久而久之就会失去课堂参与感，出现溜号打瞌睡等不利于学习的现象，慢慢丧失了对数学的学习兴趣。所以应当改变传统教学方式让学生积极主动地参与到数学课堂中来，活跃课堂气氛，激发学生课堂学习兴趣，减少数学的枯燥乏味。
二、中职数学教学模式与“互联网 +”相结合
2.1 将数学教学与中职学校专业特点相结合
中职教学的教学目标是为了让学生的职业本领更丰富，培养学生毕业后走入社会的工作能力。学生毕业后可以携带相关技能去从事与本专业相关的技术工作。对学生就业后的工作能力和创业能力打下坚实的基础。当前职业学校培养的学生是面向就业的技术型人才，然而熟练的工作技术是需要基础的理论知识作为支撑的。只有熟练掌握了基本理论知识才可以更好的在毕业后迅速熟练自己的本职工作。所有学科里数学的逻辑性是最强的。数学的应用性同样很强，数学的学习对于物理，化学以及生物的学习起到不可替代的作用，也是学好金融，自动化，机械等高校理工科专业的基础。互联网技术的日益成熟为中职数学教育发展提供了新的方向，如果将互联网技术与数学教学模式结合，就会提高课堂的趣味性，学生的注意力会更加集中，学习气氛轻松愉快，对学生培养并保持数学兴趣起到了不可忽视的作用。如今是互联网的时代，数学任职教师应当充分结合互联网的方式，改变传统中职学校培养计划的特点，对教育资源进行充分整合并引导学生构建自己的知识网络，引导学生通过信息技术去独立解决实际问题，让学生学会熟练运用互联网进行数学的学习从而培养学生独自解决问题的能力。以上做法符合中职教育的培养目标，互联网与数学课堂的结合让学生提升了动手实操的能力，对中职学校对学生的培养起到了至关重要的作用。
2.2 注重“互联网+”技术应用
在中职数学教学课堂中，运用互联网技术与多媒体技术的有机结合，将数学课堂中的几何图形，代数公式以及数学思想和考试真题通过卡通，音响，图片以及视频等形式展现出来，将抽象的数学具象化，可以让学生对数学知识有了更加直观深刻的感受。这种将数学知识通过互联网多媒体技术展现出来的办法让学生更加容易理解，大大减小了数学的枯燥性，反而将数学变得生动形象。这种做法还可以充分调动学习数学的学生的积极性，吸引学生的注意力，在丰富形象的多媒体技术中主动探究数学知识。由于互联网时代的到来，应用软件技术也得到了飞速发展，大量的手机app以及电脑应用程序应运而生，在这其中不乏大量的数学学习软件。数学是所有理工学科的基础，金融学，物理学，化学，机械学以及自动化和计算机等高等专业学科都是以数学知识为基础。数学学科内容中所包含的逻辑性和应用性都是其他学科无法替代的。教师可以将数学软件进行推广，让学生利用手机和电脑进行数学学习，软件丰富的UI界面以及符合用户心理和行为的人机交互技术非常适合学生学习数学使用，进一步提升了学生学习数学的兴趣，强化了数学能力。
结语
互联网时代的到来为中职数学教育的教学模式创新变革提供了丰富的思路，学习数学是漫长艰苦的过程，很多学生在学习数学过程中逐渐失去兴趣。而互联网多媒体技术是当下的主流，学生对互联网有着很大的兴趣，因此将互联网技术与数学学科相结合的授课方式可以增加学生的学习兴趣，对学习数学有很大的帮助。
参考文献
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作者简介：姓名：梁涛 单位：新疆生产建设兵团第十二师职业技术学校 邮编：830000