刘灿锋
广西警察学院 广西南宁 530000
摘 要：在我国高职院校教学工作中，随着电子商务行业的快速发展，对专业人才产生的需求也逐渐提高，因此陆续开设了电子商务专业教学，并在实践教学工作中运用了项目学习模式。主要实际电子商务项目设计实践主题活动中设置了分为七个步骤的项目学习模型，从而对学生的学习能力进行有效培养。通过我国相关院校的实践验证，已经证明了这一模型的七个步骤具备一定的可行性，分别为制定预期学习成果、理解教材概念、技能培训、设计项目主题、提出项目建议、执行项目任务以及项目报告。通过分析实践教学结果我们发现，让学生逐步开展这七个步骤的学习活动，可以对学生的“生产能力”予以有效提升。
关键词：项目学习模式；高职；电子商务专业
引言
在我国近一段时期高等职业教育工作发展过程中，逐渐转变了以往的教学方式，在得到的全新教学方法中，更加强调提升学生的学习自主权和学习过程中得到的自我成就，以此激发并不断强化学生的学习动机，而在众多学习方法中，当前最为有效的一种就是项目学习模式。随着我国教育改革工作不断深入开展，在高职院校教育工作中，更加强调让学生主动积极的学习，而不是单纯在教师领导下被动的学习，同时，还需要对学生的批判性、创造性思维予以鼓励，从而让学生获得更强的继续学习的能力。
1研究背景
在职业教育工作中，需要遵循与企业需求保持一致的人才培养准则，随着各行各业不断发展，当前社会也高等职业院校教育工作提出了更高的要求。现阶段职业教育工作中，教育方针都将重点放在对学生工作态度、技能、习惯等方面进行培养，需要学生重点学生那些有用的知识，并对未来就业需要具备的技能、信息等予以掌握。在高职院校教育工作中，主要目的是向社会劳动市场中输送大量的具有专业水准的优秀人才，在职业教育体系、教育方法的制定的方面，需要哦对社会实际需求予以充分考虑。在职业教育工作中，主要目标之一就是保证提供的专业技术人才可以充分符合其未来所处的专业领域，针对当前社会中的全球化经济发展趋势、技术变革背景需要学生予以有效应对，从而对动态化的社会需求予以适应。
1.1项目学习定义
实训通常在职业教育课程体系中被当做是实践的机会，借助这种方式将更多更深入的专业知识传授给学员。学生可以将建构主义作为基础，对事物整体的逻辑、认知予以掌握，借助项目中具体任务的完成，学习对实际问题的解决犯法。在项目学习模式中，实际上助于建构主义教学法中的一种，允许学生进行深度学习，并在学习过程中不断提出并解决新的问题，从而逐步对项目中所研究的主题内容予以掌握。在这种学习方法中，更加依赖于学生在学习过程中自主性，将学生作为了学习的主体，让学生在实际项目中尝试对实际问题进行解决。将项目作为基础开展学习的方式，在实际学习过程中将学生作为中心，更加强调促进学生的自主学习和自我提升，在现代学习方法中，项目学习模式是应用最为广泛的一种，在这一学习方法中充分结合写作、进取、互动、深度学习、以学生为中心等内容。学生借助具体的项目案例，可以实现对各方面基础知识内容的深入学习，并在今后实际工作过程中对基础知识的应用方法予以掌握。
1.2存在的问题
在高职院校电子商务实践教学中，实际应用项目学习模式过程中，通过对学生的学习过程和结果进行分析，发现其中仍然存在一些不足。首先就是缺乏明确的实训项目任务，不利于教师和学生进行把握，在实训项目和内容方面，缺乏一定的标准化，在大任务下，缺乏精细化的各个子项目，从而导致缺乏具体的学习任务，学生的整体学习过程较为随意。其次，在实训项目要求方面，没有将电子商务专业学生的核心需求予以反映出来，在高职院校方面，在电子商务专业教学中将重点放在了设计和开发网站系统功能方面，过于关注对技术的开发，而对网站的实际应用则有所忽视。再者，在实训项目学习过程中，缺乏多样化的结果评价方式，并且没有科学有效指导和监督学生的实训学习过程，难以调动学生的学习兴趣，从而难以激发学生的创造性思维，实际分析和解决问题的能力得不到锻炼。针对全新社会发展背景下，对职业教育人才培养工作提出了新的要求，这意味着挑战也意味着需要对以往教育工作中的问题予以解决，并对学生的职业技能予以不断完善，因此高职院校针对电子商务专业实践教学需要开展一种全新学习模式，对学习模型进行创新，并逐渐引导学生实施项目学习模式。
2流程
2.1模型设计
我国某高职教育院校结合实际教学情况，对给予项目学习的模型进行了设计和开发，并已经尝试在实际实践教学中应用这一学习模型，在这一学习模型中分为了三个主要学习阶段，分别包括技能准备、项目工作、结果评估等，其中技能准备阶段，主要是让学生充分了解到预期的项目学习结果，将学生的学习积极性调动起来，并保证在实际学习中体现出他们的项目任务；在项目工作阶段中，学习模型的主要工作内容就是学生的实践学习活动，让学生将现实问题作为基础，针对符合实际工作状况的工作阶段、学习成果等进行处理；在结果评估阶段，则是对学生在实践学习过程中获得的成就、能力等进行评估和肯定。
另外，将三个主要阶段作为整体框架，又进一步将学习模型划分为了七个步骤，分别包括预期学习成果制定、了解教材概念、技能培训、设计项目主体、制定项目建议书、执行项目任务、项目报告等步骤。在制定预期学习成果环节，针对预期学习成果的信息、资料等，借助师生互动的方式提供给学生，并让学生对相关的学习资料进行查询。针对这一部分内容，教师可以借助讲授教学法来实现。
电子商务专业教师可以借助讲授教学法充分联系实际状况和项目内容，之后可以将学生分成各个项目实践小组，并将项目所需的工作分配给各个实践小组。在对教材概念进行了解过程中，主要由教师将项目实践期间需要使用的相关基础知识传授给学生。针对项目的基础知识，学生必须积极参与讨论。为学生提供合作学习的环境，便于学生成功完成项目任务，并将一定的社交技巧传授给学生，进一步保证实训项目成功实施。借助合作学习方式，可以有效促进学生的认知活动，让学生相互之间分享知识，并在解决项目任务过程中获得较高的学习成就感。在技能培训环节，主要是将一些必要的基本专业技术知识，在实训过程中让学生掌握。在学生面前，对基本技术操作技巧、项目任务执行的操作基础等进行传授，主要依靠教师进行示范操作，之后引导和带领学生尝试自主完成实践操作。在项目主体设计环节，在早期项目设计阶段，项目主题是由教师和学生进行讨论以后确定，也就是围绕实际状况中产生的问题，让学生掌握问题的具体内容和解决方法。实施项目学习模式，主要目的是让学生对不断变化的现实世界予以适应。在学生实际学习过程中，应该处于以学习为中心的环境，而不是以教学为中心。通过对杂志文章、互联网资料等进行调查，或者企业访谈活动，让学生对潜在的项目设计主题予以确定。在项目建议书制定环节，由实践学习小组对项目任务提案进行常见，其中包括了多方面内容，分别为商务网站规划、网站功能与内容设计、开发与建设方案、推广与网络营销、商务网站、营销策划等内容。其中，重点内容是由教师引导学生针对具体需要解决的实际问题，通过独立完成或者小组实践方式予以找出，并下项目中投入实践。在对项目任务进行执行阶段，需要学生在实践活动中俱备良好的团队合作精神，对项目相关问题予以解决，最终将项目设计逐渐贴近真实的电子商务产品。在项目报告阶段，在学生完成项目实践学习以后，会围绕自身的项目任务的实践过程和成果进行分享，由教师对这一项目的最终实践成果进行解释，在这一过程中教师和学生一起讨论，学生可以将自身看法发表出来，并相互之间进行评价。
2.2基于项目学习模型中的教师角色
在项目学习模式实施过程中，相比于传统教学方法，教师不再占据主导地位，在项目作为基础的学习模型中，将学生作为了项目学习的中心。而教师则更多负责鼓励和促进学生的学习，并对学生的学习成果进行评估。在项目学习模式中，更加强调学生对实际问题的解决，学习的责任需要学生自主承担，教师在这一过程中会指导学生，并给予适当的鼓励。教师不再是学习过程中不断发出指令的人，而需要对学生提出的问题进行解答，也就是在这种学习过程中充分考虑并尊重了学生的需求，从而实现了更具科学性的学习计划。在实际开展以学生为中心的学习过程中，教师可以采取以下方式鼓励学生，促进预期项目的完成。首先，在学习过程中，将学生主体作用发挥出来，鼓励学生将自己的决策分享出来，让学生的价值充分体现出来，鼓励并引导学生主动参与学习。其次，将更多的领导机会提供给学生，帮助学生实现自身价值。在实践学习过程中，学生是主要的执行者，在感受到教师的尊重，并不断获得学习经验以后，学生会更加主动的参与到项目学习中。针对当前正在实行的项目学习任务，当学生发现依靠自身所学专业知识可以充分适应以后，学生也会对项目学习产生更强的信心。通过尊重学生的决策并相信他们的领导能力，可以在项目学习模式中充分实现以学生为中心。
2.3定义评估指标
在实际项目学习过程中，教师需要负责最后的评估工作，在实际评估过程中，需要对项目学习过程的各个环节予以考虑，对整体项目进度进行监督，并对学生学习过程中产生的问题予以及时发现并解决。在项目学习过程中，评估工作是对学生的有效促进方法。在项目过程中，将学生的学习能力揭示出来，可以定义为投入、产出、总结的能力。因此，针对学生的学习过程，评估工作要予以充分重视，并结合实际需要的“产品”对学生项目实践得出的“产品”进行评估。
基于研究结果可以给出以下的结论，首先，对将项目作为基础的学习模型进行了定义，在这一学习模型中，划分为了七个步骤，可以对学生学习活动予以有效改善。在选择好合适的模型框架以后，需要对学生的实际完成状况予以关注。在项目实践学习中，学生只有对实际问题予以解决才能够不断积累有价值的学习经验；其次，在项目学习模型中，学生的学习能力在七个步骤中得到了有效提升，对学生预期学习效果制定、项目主题设计、项目建议、项目执行、项目报告撰写等方面能力进行了有效锻炼。
结语
在我国教育事业中，随着各个行业快速发展，对人才的需求量也不断提升，仅仅依靠传统高等院校难以满足大量的专业人才需求，因此，高职教育事业得到了快速发展，并陆续将各个领域的专业人才输送到了各个行业中。而在当前社会发展背景下，一些全新的行业和技术也在陆续出现，这也为高职院校教育工作带来了一定影响，随着当前电子商务行业的快速发展，为了保证行业的人才需求，在我国高职院校中逐渐开设了电子商务专业课程。而为了保证将高素质、高专业水平的人才提供给电子商务企业，在实际教学过程中高职院校逐渐开始尝试实施项目学习模式，并且制定的基于项目的学习模型在投入实施以后已经初步取得了显著成效。
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作者简介：姓名：刘灿锋 籍贯：广西南宁 最高学历：本科 研究方向：计算机应用 邮编：530000 单位：广西警察学院