谭弘梅
湖南省澧县九澧实验中学 415500
【摘要】目前，我国虽然在小学三年级就已经设置了英语教学课程，但小学阶段教师的水平以及教学方法等还不是很完善。因此，初中时期是学生正式接触英语的一个重要阶段，在这个阶段，教师应该注重激发学生对英语的兴趣，从英语的细节抓起，为学生以后英语的深造奠定扎实的基础。但目前，我国在英语方面的教育观念和教学方法上有些偏差，学生在学习英语的过程中遇到很多问题，课堂效率不高。本文主要介绍了什么是高效课堂以及学生在英语课堂中出现的问题，并简单论述了如何在初中英语教学中打造高效课堂。
【关键词】初中英语 英语教学 高效课堂
初中时期，是学生最为积极活跃的时期，在这个阶段 ，有利 于培养学生对英语的学习兴趣，是养成良好的英语习惯，为以后 的英语学习打下扎实基础的最佳阶段。但是根据对初中英语教 学情况的调查，初中英语教学效果不是很明显，不仅没有让学生 对英语产生兴趣，甚至在一些发音 、写作方面给学生以误导。所 以，在初中英语教学中积极打造高效课堂具有重要的意义。
一 、什么是高效课堂
高效课堂就是教师在有限的教学时间内，更大限度地向学 生传授知识，提高学生对知识的接受能力和理解能力。打造高效 英语课堂，就是英语教师在短短的教学时间内带领学生了解英 语、学会英语，提高学生的英语听说能力和读写能力。当然在这 个过程中，需要教师讲求方法和策略，切不可一味加大教学力 度，增加教学时间，这样的英语学习并不是高效的，甚至有可能 抹杀学生学习英语的兴趣。 《义务教育英语课程标准》中也有提到，在学生接触英语的 初期，英语教学的目的更多的是让学生了解英语，激发他们对英 语的学习热情。在学习之初，重点不是你学会了多少英语单词， 会背多少篇文章，而是要养成一个 良好的英语学习习惯。因为英 语毕竟是一门外语课程，它相比于其他学科来说，学生对其比较 陌生，而且学习时间较短，再加上我国的英语教学环境不是很 好 ，所以英语的学习主要是在课堂上 ，因此，有必要打造高效的 英语教学课堂。
二、初中英语高效课堂教学措施
1.教师集体备课反思
设计高效英语课堂，必须集合教师的集体智慧，最佳途径就是要求教师能够集体备课反思。首先，教师要明确集体备课的过程中：初步备课——集体探讨——备成个案——完善教案——课后反思。在这个过程中，教师就会集合集体的智慧，收集以往教学过程中的经验教训等，形成更为直观有效的教育教学体会。其次，在进行集体备课的过程中要考虑和教学案、课件、教学进度以及作业等多个环节同步，为高效课堂奠定基础。同时，将集体备课反思的结果分享到校园的资源网络上，形成共享，为未来学校网络化集体备课作好准备。
另外，在集体备课中组内每一名教师的智慧和优势得到了充分的释放：或者是最先发表新颖的看法及设计构思;或者是备课时对每个难点的突破总要反复推敲。
2.建立融洽的师生关系
课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要老师在主观上做出积极地努力。一方面，在平时的学习生活中，我们应从多方面热爱、尊重学生，注意观察，做学生的贴心人。尤其是对待差生，教师更要加倍给予关注，话语态度要慎重、委婉，要了解和体谅他们学习英语的难处，尊重他们的思想，善于发现、挖掘他们的闪光点并加以鼓励，适当降低对他们的要求，多给他们介绍一些适合他们的学习方法，以激励为主，帮助他们树立自信，让他们感到老师没有因为他们的成绩差而放弃他们，从而保持良好的情绪状态;另一方面，老师的个人魅力对建立融洽的师生关系同样起着非常重要的作用。俗话说：“亲其师，信其道”。良好的师生关系不仅能换来学生对老师的尊重和信任，而且还会把对老师的爱迁移到对教师所教的课程上来。这会促使他们主动、积极地参加课堂教学活动，从而创造高效课堂环境。
3..情境中安排英语交流
为了在高效英语课堂上进行和谐交流，教师应该利用情境教学安排英语交流活动。教师要创设情境为英语活动做好铺垫。主要从生活情境、职业环境等方面来进行情境安排，既兼顾实用性、真实性，又有实践性，在这样生活化的情境氛围中，学生的心理负担少，对话交流的记性就会高，而且心理上的放松，会让学生的思维更加活跃，宽阔，更好的进行对话交流。例如，教师设计了“调查活动”让同学之间对兴趣爱好等进行交流调查，最后形成表格。这样学生就会针对对方的兴趣、擅长、日常经常会接触的事物、钟爱工具等方面进行调查，让学生掌握更多的对话交流口语表达方式等。这样，学生一问一答，富有英语对话情趣。其次，教师可以利用多媒体技术进行口语交流的培养，先让学生倾听多媒体内的口语表达内容，然后将声音去掉，让学生根据视频动作进行配音任务。学生在这样的情境之中能够充分发挥自己的想象，提高自己学习的兴趣，有利于提高学生之间的语言交流能力、语言组织能力和表达能力，以及口语交际的能力。另外，还可以进行单词连缀、解释，以学生为中心的情景对话，课堂讨论，以及复述课文、口头作文、背诵等，以改变“哑巴英语”的教学弊端。情境中安排英语交流活动重视英语交流环境的真实性，确保学生能够在英语交流的过程中掌握更多的英语语法知识、丰富词汇量、拓展更多的英语交流的文化背景知识等。
【结语】总之，要提高中学英语课堂教学质量，教师必须在高效课堂教学上下功夫，克服存在的主要问题，采取相应对策，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发不同层次的学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性。同时，学生也要配合教师的课堂教学，认真听课，提高课堂学习效率。只有师生双方的共同努力，中学英语课堂教学才能取得最佳的课堂效果。
【参考文献】
[1] 朱国.初中英语高效课堂的教学误区及对策解析[J].课程教育研究，2011（12）.
[2] 周杰峰.探讨新课改形势下初中英语高效课堂的构建[J].亚太教育，2012（09）.