朱艳艳
浙江省平湖市，浙江省平湖中学，314200
摘要：学校不仅是学生学习的场所，也是学生在日常生活中所处时间最长的一种环境，因此学校当中的环境氛围，对于学生自身的审美能力以及对于信息的分辨能力，都有很大的影响作用。近期我校迎来了80周年的校庆，基于这种背景，我们需要制作一个校园艺术装置。本文中笔者就自身的实际教学经验来谈一谈，将校园装置艺术的制作与高中美术教学相结合的相关策略。
关键词：高中美术；校园装置艺术；校园文化景观
引言
近期我校迎来了80周年的校庆，为弘扬学校的大人文精神以及表达对于学校的热爱和感恩之情，遂想在校园中布置一个装置艺术作品。对于我们的美术学科来说，这是一个良好的教学契机，不仅可以让学生感受到良好的校园文化氛围，同时也能够让学生参与到校园装置艺术的制作过程中来，帮助学生学习到具体的制作方法。在早期的构架思路上，我们对于具体的实施方法进行了多次的更新迭代，最终确定了具体的实施思路，并且在做这个装置艺术作品的过程中，让学生参与了多处动手活动。
一、校园装置艺术与高中美术教学的意义
（一）培养学生的审美能力
美术学科的基本任务就是要培养学生的审美能力。在本次校园装置艺术课程当中，第一通过理论课向学生展示诸多国内外经典的装置艺术作品并从在场性，材料性，观察性，前卫性四个审美特征出发进行讲解，使学生获得初步的装置艺术审美体验。第二通过动手实践课让学生对于即将要制作的艺术装置进行构思并动手完成，这是一个实现美的创造过程。通过这两个步骤进一步完成了对于学生审美的培养与提升。
（二）提高学生的动手能力
在美术领域的创作中，尤其是装置艺术的创作是需要学生拥有良好的实际动手能力的。高中美术所教授的内容不仅仅是简单的绘画作品，更包含了丰富多彩的现代艺术内容，而装置艺术作品，尤其能够体现美术学科动手操作的特征。
（三）让学生感受到美术学习的乐趣
在校园装置艺术作品的制作过程当中，学生将会感受到在文化课学习当中从未接触过的动手环节，同时也能够直观的感受到自己的学习和努力对实际状况造成的改变。这种及时反馈的效果会使得学生不断增强自己的信心，同时对学习的内容产生极大的兴趣。在具体的制作过程当中，学生会遇到很多突发的状况，而这些状况往往没有解决的标准答案，都要靠学生的自主探究创造出解决问题的新方法，这一切都与学生平时的文化课知识训练有很大的不同，因此会让学生更加充分的感受到高中美术学科学习的乐趣。
（四）营造良好的校园文化氛围
本次的装置艺术作品制作是为了表达庆祝80年校庆的主题。这种庆祝活动本身就是校园文化的一部分。我们让学生实际的参与到对于该装置艺术作品的创作中来，就是为了要在校园景观当中加入更加具有新鲜活力的元素，让学生的思路能够渗透到校园景观当中，表达学生的青春活力，同时也为学校的校园文化氛围增添了一份新的光彩。学校如果从客观的角度上来讲，只是一个物理上的空间概念，但是由于有了教师和学生学校变得具有生命力。因此学校当中的校园文化氛围也应该由学校中的教师和学生共同创造。让学生参与这种装置艺术作品的创作，能够让学生对学校更加具有感情，从而更加享受在校园当中的生活。
二、高中美术课程引导学生制作装置艺术作品营造校园文化氛围的策略
（一）确定主题理清思路
想要制作好一个装置艺术作品，首先需要明确我们制作该作品的目的是什么，从而确定好这个作品的主题，然后再由作品的主题出发去理清制作的思路，最终在构思过程中明确想要制作出来一种怎样形态的装置艺术作品。
（二）细化流程合理分工
当明确主题和思路以后，我们就需要对于施工思路进行进一步的细化，将每个流程都变为可操作的过程。因此我们首先对于外部的框架进行了设想，外部框架的大小，粗细材质以及上下的钢丝绳，鱼线等材质的粗细和用量，这些内容都需要经过细致的考虑，既要考虑到感观上的效果，又要考虑到在实际过程当中相关材质的承重能力，色彩表现能力等方面的属性。
既然要在该装置艺术作品当中展现出对学校80周年校庆的祝福，那么我们就需要将这其中的主体部分变得更加突出和显眼。于是在最后我们确定，整个装置的外部框架为2.2×2.2米的大型框架，内部为上千个直径5~10厘米的透明小球，这样方便内部的形状进行更加细致的摆放，同时内部的颜色选取了金色，还搭配了星星亮片，这样能够让主体的色彩更为亮丽，图案展现的更为突出。
以下为制作本次装置艺术的材料表：
品名 金属框架 透明塑料球 金色油漆笔 星星两片与拉菲草 鱼线 502胶水 打印有80的画布
数量 1 1300 若干 若干 3卷 20瓶 2张
大小 2.2mx2.2m 5-10mm 2.2mx2.2m
在准备好所有材料后，便给学生两课时的时间制作透明球与悬挂。第一课时中指导学生在透明球上绘制图案并写上对学校80周年校庆的祝福话语。绘制完成后在透明球中装入星星亮片即可。在第二课时中需要进行塑料球的粘合与悬挂，故需对学生进行具体的分工，只有在合理的分工协作调配之下，整个施工过程才能够更加高效且有条不紊地完成。因此我们分派班里的女生用502胶去粘小球，而男生则和老师一起负责悬挂小球，在制作过程当中，我们提前打印了两张大型的数字80分别贴在大框架的左侧和后侧作为参照，在进行小球的悬挂时，只需要参照两个图案就可以。通过这种施工过程的细化以及不同学生的合理分工，我们的制作过程变得更加快速。
（三）鼓励学生自主探究
比如说小球易滑落，到底是鱼线与球之间摩擦力不够，还是鱼线和上下钢丝绳绑的不够紧，如果当前解决不了摩擦力与松紧度的问题，那么是否可以用打孔穿绳等方式来代替。在制作装置艺术的过程中，学生会碰到许许多多诸如此类的问题，这个过程完全依靠学生的自主探究能力，体会到了美术学习的乐趣，还让学生锻炼了自己的实际操作能力，增强了自信心。
综上所述，在今天的高中美术教学当中，我们的主要目的是为了培养学生的审美能力，锻炼学生的动手操作能力。本校的80周年校庆，需要我们制作的空间装置艺术，为美术教学提供了良好的契机，因此在这个过程中，我们要让学生深入理解校园文化的主题。亲自动手细化制作流程，并且将其付诸实践，最终帮助学生更加深入的感受校园文化氛围，体会到自己劳动成果的积极意义。
参考文献:
[1] 王文琴. 多媒体技术在展示空间设计中的应用研究[D]. 山东建筑大学,2015.
[2] 沈初蕾. 互动装置艺术之我见[J]. 大观,2016,(9).doi:10.3969/j.issn.1003-5346.2016.09.017.