杨茜
湖南省长沙市高新区雷锋第二小学
【摘要】本文主要从游戏教学在小学音乐教学中的实践分析出发，并结合当下游戏化教学方式在小学音乐教学当中的融入进行阐述说明。随着课堂教学的不断深入改革，小学音乐教学也应当跟上新时代发展的步伐，促进学生音乐学习能力的进一步提升。在多元化的教学当中，游戏教学模式的融入备受青睐，不仅可以使学生在轻松的氛围当中学习，同时还进一步促进了学生的全面发展。
【关键字】小学音乐；游戏教学；教学融入；渗透研究
引言：为了促进素质教育的更好发展，加强学生综合素质的全面提升，应当加强对音乐教学的重视。从目前的情况来看，小学生的天性就是爱玩、多动，并且注意力难以长时间的集中，这对于目前的教学来说可以说是严重的阻碍。游戏化教学方式在音乐教学当中的融入可以让学生在愉悦身心的过程中感受音乐的魅力，从而进一步促进音乐素养的提升。
一、游戏化教学在小学音乐教学当中渗透的意义
游戏教学是以游戏知识为基础，为学生创造的音乐游戏教学活动，使学生通过游戏的方式学习知识掌握知识，在游戏中发现问题解决问题，从而促进学生音乐思维和创造性思维的提升，达到教学目的。皮亚杰提出了“玩中学，玩中学”的教育理念，因此，在对学生教学中，应当注重游戏的作用，通过游戏的方式教育学生。使学生的自主学习能力得到不断提升，激发学生学习的兴趣和积极性，促进学生学习效果、学习成绩和学习效率的不断提升，使学生体会到学习的快乐。游戏教学不仅能够达到传授数学知识、解决音乐问题的目的[1]，还能够使教学过程充满趣味性。使抽象的音乐知识和逻辑性较强音乐思维能够通过有趣、简单的游戏化展现出来，充分调动学生自主学习的积极性，使学生对音乐知识产生浓厚的兴趣。在小学的课堂教学中，师生之间的沟通互动起到了重要的作用。在游戏中，不仅能够拉近师生之间的距离，还能够使学生积极的投入到音乐游戏中，帮助学生加深对音乐知识和理念的认知，促进学生音乐学习能力和成绩的不断提升。
二、游戏教学在小学音乐教学中的实践分析
（一）通过游戏教学激发学生学习兴趣
小学生具有活泼好动的性格特征，对陌生事物具有较强的好奇心。游戏化教学方法不仅符合了小学生的性格特征和认知发展能力，更加满足了学生对学习的需求，可以通过游戏的方式，为学生营造更加轻松、愉快的学习氛围，做到对学生注意力的有效吸引，使学生能够对学习有更多的兴趣和热情。作为小学音乐教师，要在日常的工作和学习当中，要加强与学生之间的沟通，做到对学生实际情况的有效掌握，了解不同学生的需求和兴趣，从而将其有效的结合到游戏化的教学活动当中，激发学生对学习的兴趣，提高学生对音乐学习的热情，营造活跃的课堂学习氛围，提高学生在教学活动中的参与度。
例如，在《我的祖国》这首歌曲鉴赏过程中，教师可以让学生通过网络来搜集关于天安门升旗仪式的过程，了解红旗升起的背景，从而激发学生的爱军之情。教师可以让学生通过不同的情感来演唱，让学生对五星红旗和祖国有更多的认识和了解，培养学生的爱国之情。教师也可以在课堂活动当中为学生播放天安门升旗仪式的视频，让学生可以在庄严的氛围里，去体会祖国的伟大，感受军人的魄力，激发学生对祖国的热爱之情。
（二）体现教师的主导作用
作为小学的音乐教师应当将数学游戏贯穿于音乐的教学中，教师作为教育教学的主导者，对音乐游戏的运用起到决定性的作用。音乐教师不仅要深入探究音乐游戏，重视音乐游戏在教学中起到的作用，还要能够熟练掌握教学中经常运用的音乐游戏。教师应当不断提升自己，学习和了解更多的音乐游戏，根据学生的具体特征，结合过往的教学经验，有针对性的对学生进行教学，运用适合学生学习需求的音乐游戏，制定科学、合理的数学游戏计划。
在对音乐游戏的选择时，教师应当做好课前准备，以教师内容为基础，选择适合的音乐游戏，要注重音乐游戏中的关键点。首先，音乐游戏的选择必须符合学生的学习要求，分析不同年级学生的性格特征和成长特点，以学生的实际情况为出发点，设计科学、合理的音乐游戏。例如，在分组游戏的进行中，要注重对分组成员的合理性，使每个组别的实力相当，并为不同学习能力的学生设置不同难度的问题，使每一位学生都能够真正的参与到游戏中。其次，音乐与生活息息相关，因此，在音乐游戏的设计中也要贴近生活，联系生活，将生活贯穿于整个音乐游戏的进行中，开展符合实际生活的音乐游戏。最后，在音乐游戏的运用中，要注重学生的主体地位，关注学生的发展和进步，随时调整游戏方案，顺应学生的发展步伐，体现教师的主导地位，促进学生的不断发展和音乐学习能力的提升。
（三）通过游戏总结，加深学生对知识的记忆
在教学中只有不断练习才能够使学生充分掌握所学知识，因此，无论是教学中还是练习中都应当加入音乐游戏的运用，使学生能够保持对音乐学习的兴趣，促进学习成果的提升，让学生能够感受到学习的快乐和成就感。同时，游戏结束后，教师应当注重对游戏过程和成果进行总结和分析，使学生能够明确在练习和学习中所获取的知识，帮助学生进行整理、归纳重要知识点，加深学生的印象，也能够在复习、巩固所学知识的同时，让学生明确自身的不足之处。评价中应当给予学生更多的鼓励，树立学生在音乐学习中的自信心，使学生始终保持对学习的热情和主动性。
三、结束语
总而言之，教师在音乐教学的过程中应当充分的体会到游戏教学法对音乐教学的重要性，从而给学生带来更多的个性化情感体验，树立学生鉴定的自信心。因此在新时代教学改革的影响下，教师应当不断引导学生感受音乐学习的魅力，引导学生在舞台当中展现自己的才华，真实的表达自己的情感。
参考文献：
[1]郑蓓仪.浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的实施[J].黄河之声,2019(03):92-93.
[2]潘亚娟.让游戏给音乐教学插上翅膀——浅谈音乐游戏在课堂教学中的应用[J].北方音乐,2018,38(24):127-128.
[3]彭宪发.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].北方音乐,2014(13):127-128.