皮凌霜
湖南省澧县九澧实验中学 415500
【摘要】在初中阶段的生物课程学习中，课堂教学是一个主要的教学方式，生物是一门比较注重实验教学的学科。通过实验，它不仅能培养学生的实际操作能力，还能让学生通过做实验的这个过程感受到生物学科所具有的乐趣，从而对生物的学习产生浓厚兴趣。本文主要分析了注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率这一问题。
【关键词】初中生物；实验教学；课堂效率
随着新课程的改革，生物学科也是越来越注重学生的实践能力，实践能力正好是体现在一系列的生物实验上的，实验是锻炼学生课堂理论和具体操作相结合的一种方式，能够提升学生的动手能力，也能让学生熟练的掌握以及应用所学的知识。实验教学能够很好的调动学生学习的积极性和主动性，让学生参与到课堂来，也能够真正的做到提高课堂效率。实验教学可以让课堂充满趣味性，也能让学生学到更多的生物知识。因此，教师必须注重初中阶段的生物实验教学工作。
一、初中生物实验教学存在的问题
1.动手与动脑环节间的衔接不充分
在教室正式开始授课前，教师通常都会布置下达实验的任务以及具体实验步骤，整套的教学过程安排给学生而不能够出现任何的差错。但是，在现今的实验教学中，教师抛给学生的问题仍停留在书本上的理论知识，而对于具体的实验过程而言，学生也只能根据具体的实验过程来做，根据自己平时的知识储备而缺乏必要的实验操作以及思考过程，导致实验课的整体效果往往达不到预期效果。[1]加之，如果学生在实验课的期间不能够充分调动手脑积极性，单纯靠教师在课前布置的具体的实验内容来做，对于学生动手能力的提升以及对于生物学习的兴趣的提高都是毫无用处的。
2.学生缺乏自主能动性
学生对于实验器材以及实验道具的选择应当是灵活多变的。如模拟种子的萌发这一过程时，学生可以根据不同种子萌发出幼苗的形状不同进而引发浓厚的对于学习生物的兴趣。但是现今部分中学已经在生物实验课的期间提供了当前课程唯一可用的实验器材以及实验道具，学生在没有选择性的同时，亦只需凭借以往生物学习所掌握的内容进行单纯机械性的实验便能够达到教学目标以及所谓的生物实验教学的目的。[2]这样的生物实验既不利于培养初中生的创新意识，亦不利于构建完整的初中生的学习思维。
3.实验教学过于重视结果
初中生物实验的目的往往在于让学生享受整个实验的乐趣，以及在整个实验的过程中培养学生的动手能力，进而提升初中生学习生物的兴趣。而现今的部分中学为了达到教学目标，通常会以正确的实验结果以验证理论知识，即省略了中间大部分的实验过程。长此以往，初中生物便变成了不需要初中生做过多的动脑思考，只需要机械听讲以及单纯的记忆过程便能够拿到较为满意成绩的学科。其不仅限制了初中生大部分的发展空间，更不利于初中生物这一学科的长久性发展。
二、改善初中生物实验教学的策略
1.采用更加开放的教学模式
教学模式往往是从大胆的实践以及创新过程中逐渐摸索出来的，而初中生物实验教学所强调的更加开放的教学模式是基于尊重每一位初中生的个体差异以及致力于培养学生的动手能力和手脑协调能力等而开发出来的新教学模式。[3]而开放式的教学模式理应以教学资源、教学目标以及教学实践和空间的开放性为基础而展开。具体的展开方式由于初中生物实验的多变性，教师不必过于拘泥某种流式，甚至可以根据学生的学习兴趣以及個体化差异等以任何形式展开。
2.培养学生对实验的兴趣
初中生由于心智尚未发育完全，对于自己动手能够完成的事情仍具有较大的学习兴趣。以及初中生物实验的范围和形式都能够给初中教师较为广阔的发展空间。在保证学生能够对生物实验建立浓厚兴趣的前提下，对于初中生物教师而言，其应当在保证学生充分掌握实验的过程如通过亲自演练的方式，给学生抛出更多可能实现最终结果的空间，如此学生才能够有足够的创造力可以发挥。以现今的生物课堂为例，主体应当着重倾斜在学生方而非教师方;重点应当放在学生做实验的整个过程而非最后的结果。让学生观察并且融入进整个实验的过程而不是一味地布置、照搬照抄才是真正培养学生对于初中生物实验兴趣的好方法。
3.重视课外活动
重视课外活动，更广泛的意义上来讲是田园式的教育。在18世纪，田园式教育应运而生。我们期待的田园式教育，是一种返璞归真、追随本源，真正将大自然的观念引进给学生。而学生获取知识的方式并非枯燥，而是在对于自然的理解和领悟中将新知识融会贯通。生态课堂是以学生为主体，以强调每一个学生的需求、欲望和意识，兼顾学生的个性发展，通过现代课堂教学手段，实现教学与学生发展的真正统一的课堂。
4.合理应用小组合作
要想运用实验教学，不但要求学生具有独立思考并且自主完成实验的能力，还要求学生要具有团队精神和合作意识。所以，这就要求在初中课堂进行实验教学时，不但要做到重视学生之间的合作与探究，还要做到积极培养学生的合作意识。在这个过程中，教师可以合理的对学生进行分组实验，让每组学生独立的完成实验。在实验过程中，遇到难点和疑点时，可以与其他组的同学展开讨论，讨论后还不能解决的问题可以寻求老师的帮助，这样做不但有利于使学生养成合作学习的习惯，同时也有利于良好的教学氛围的形成。
【结语】由此可见，我们清晰地认识到了实验教学法在初中生物课堂教学中的重要性，以及它对提高初中生物课堂教学效率的重要意义。因此，我们应该将教学策略广泛地应用于教学过程，从而有效的提高学生的课堂参与度，进一步提升课堂教学效率，为培养学生在生物学方面的能力奠定基础。
【参考文献】
[1] 罗凤.浅谈如何提高初中生物课堂教学的效率[J].理科考试研究，2017（08）：45-47.
[2] 梅海燕.浅谈实验教学法在初中生物教学中的运用[J].新课程（下），2018（03）：3-35.
[3] 薛妍.浅谈实验教学法在初中生物教學中的运用[J].新课程学习（中），2017（12）：22-25.