朱陈红
湖南省澧县九澧实验中学 415500
摘要：生物是一门研究动植物生长特征、遗传变异等基本生命活动的科目。对于初中生来讲，生物是一门新型的课程，学生在初中之前未接受过专门的生物课程教育，所以面向初中生的生物教学要降低教学门槛，使生物知识生活化，拉进与学生之间的距离，提高学生的学习兴趣。本文就初中生物生活化教学策略展开论述，通过分析现阶段初中生物教学过程中存在的问题，提出有效的解决措施。
关键词：初中生物 生活化教学 有效策略
生物课程是初中的一门重要学科，受应试教育的影响，生物教学模式比较单一，灵活性不强，多数教师采用传统教学方法，只注重书本知识教学，没有做拓展延伸，缺乏课外生物的实践，导致教学有效性低。随着教育改革工作的不断深化，初中生物教学模式也发生了根本性变化，教育部门对高中生物教育工作者提出了更高的要求，要全面落实新课标改革的要求，结合学生的兴趣爱好和学习能力优化教学体系，打造高效的生物课堂。
一、生物教学生活化的意义
著名学者叶澜先生说过“要让课堂焕发出生命的活力”，此言重在指出教学生活化的重要性。生物教学的生活化不仅能够开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣，同时能够给课堂营造出一种宽松的学习氛围，这些对课堂的教学效果都是极为有利的。更重要的是，教育是一种生活，只有把教育本身当作是一种生活，教育才能回归它“培养人”的本位。对于学生而言，生活化的教学能够增强他们发现问题和运用知识解决问题的能力，这体现了新课程的主旨要求，更是教学的最终归宿。作为教师，我们应该把教学的重心放在提高学生的探究、实践能力上，让学生学以致用，学会用课堂上所学的理论知识去解决生活中的问题，打破学习只是用来应付考试这一错误认识，让学生真正热爱生物，热爱生活。
二、生物教学生活化的实施
1.贴近生活，塑造课堂氛围
传统的初中生物教学课堂中，教师通常从课本上的内容进行讲解，学生无法参与到课堂当中，对学习的兴趣也自然降低，不能理解自己为什么需要进行生物学习。随着时间的流逝，学生会对生物学习的排斥越来越多，降低课堂效率。但是教师通过生活模式教学的方式，可以更好的将所学内容与实际生活相结合，帮助学生提升学习兴趣，活跃课堂氛围，进而提升课堂教学效果。
例如，教师再进行先天性行为和学习行为这部分内容的教学时，在课堂开始之初，可以让学生针对“行为”这一概念进行讨论，这样的方式可以有效地调动课堂氛围，之后再由学生发表自身看法，教师在根据学生的发言进行修正和补充，除此之外，教师还可以利用多媒体设备进行教学，帮助学生找到两种行为的相同点与不同点，进而帮助学生增强对于这部分内容的理解和记忆程度。
2.从生物的角度，发现生活问题
构建生活模式的教学课堂，主要是通过将教学内容与日常生活相联系的方式帮助学生更好的进行学习。因此，教师可以利用这种方式帮助学生调动自主学习能力，在这种学习方式当中，学生是课题的主体，教师应当在教学中帮助学生在日常生活中发现相应的生物问题，进而更好的进行学习，提升自身知识的运用能力，能够将所学内容结合实践进行运用，通过这样的方式也能够更好的提升学生的创新意识。
例如，在鱼这部分内容的教学中，由于鱼是日常生活中较为常见的一种生物，学生在学习之前已经对其有一定的概念和了解，因此，教师可以留下课前作业，让学生针对生活中的某一种鱼类进行观察，根据自身的观察思考鱼为什么要在水中生活，这样通过让学生自身进行探索再思考的方式可以有效地调动学生对于这部分内容的理解和记忆，进而提升学生的学习效果。
又如，教師在进行人体对外界环境的感知这部分内容的教学时，可以先询问学生，平时在日常生活中是如何感知环境变换的，也可以向学生提出日常生活中是如何感受到味道，看到视频等内容，让学生带着问题听讲，进而更好地找到答案，提升课堂教学效果。
3.丰富教学活动，提升学生综合能力
为更好的提升课堂教学效果，建立生活教学模式，教师除了在教学中使用新媒体设备进行教学以及提问教学法外，还应当将“生活”作为课堂的主体进行教学，这不仅需要教师积极地寻找教学内容与生活的关联，也需要更好的开展相关的教学活动，激发学生的学习兴趣，通过不同类型的学习活动的开展，可以更好地帮助学生维护自身对于生物学习的积极性，进而提升自身的学习效果。
例如，教师在进行选择健康的生活方式这部分内容的教学时，教师可以以“健康的一天”为主题开展相应的活动，让学生在活动中结合自身的实际情况运用所学内容，针对自身平日的习惯进行反思和重新规划，设计出健康的一天，并按照自身的设计度过这样的一天，通过这样的活动，学生能够更好的提升自身的知识运用能力，进而达到课堂教学目标。
结语：综上所述，初中生物知识在初中生眼中还比较抽象，难以直观接受，教师辅以实用性较高，生活化较强的教学方式，才能够帮助学生结合教材内容与生活实际，锻炼他们从生活中发现知识和思考问题的能力。从长远角度来看，生活化和实用性高的教学方式能够促进学生对知识的理解和接受，不断丰富生物课堂。生物知识与生活密切相关，对于学生日后正确看待生活细节和教学知识有深远的意义，教师要不断完善自我，积极探索生活化较高的新型教学方法，为国家源源不断输送人才。
参考文献
[1]金裕婉.浅谈初中生物生活化教学策略[J/OL].现代交际，2019
[2]吴银花.初中生物“生活化”教学策略研究[J].福建教育学院学报，2018，19（12）：55-56
[3]李娜.初中生物生活化教学策略探索[J].中国校外教育，2018（12）：134