钱永祥
浙江绍兴柯桥区秋瑾中学
对于教师，新课程改革要求教师成为“研究者”、“实践者”和“反思者”，这是对教师专业化发展更高的要求，需要教师更新理念、勇于创新、不断实践，争取新领域的突破。对于学生，党的十八大和十八届三中全会提出的关于立德树人的要求，2014年教育部更是明确提出"教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力"。2016年，中国学生发展核心素养研究成果发布，中国学生发展核心素养以培养"全面发展的人"为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。探索基于研究性学习的校本课程研修，即是在努力践行上述理念。
一.析其名，拓其意
基于研究性学习的校本课程，就是把自主性作为人主体的根本属性，通过指导、帮助学生发现、分析、解决学习、生活中碰到的需要研究性的、实践性的问题，有的甚至是认知冲突的现实问题，鼓励学生进行有效思考，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，学会学习，掌握乐学善学、勤于反思、信息意识等基本品质；参与社会，妥善处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，成为新时代有责任担当的合格公民。因此，基于研究性学习的校本课程，就是把学校、教师、学生作为一个共同体，探索学校与教师、教师与学生，教学相长，学生、教师、学校共同成长的校本课程模式。
二.立目标，讲过程
1、立足校训，根据教师的兴趣爱好和特长，激发教师的研究积极性从而建设一只充满活力的教师队伍，推动学校全面发展。改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题，提升学校的办学品质，为学校发展注入新动力。坚持以学生可持续发展为本的新课改理念，教育教学活动与新课改紧密结合，对新课程中研究性学习和社会实践活动的内容进行加强和拓展，全面提高学生的科学素养和人文素养，提高学生的实践探究能力，促进学生体验人生、关注社会，提高学生实践能力，培养学生创新精神，也是提高学生“核心素养”的重要途径之一实现最终提高学生综合素质的目的。建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的师生学习共同体。
2、基于研究性学习的校本课程研修，需要成立工作领导小组（如下表）。
由教学处或教科室专人组织、落实活动的详细指导工作。
基于研究性学习的校本课程工作领导小组
组 长：XXX 副组长：XXX XXX 成 员：XXX XXX XXX XXX
基于研究性学习的校本课程研修领导小组联系领导安排表
3、基于研究性学习的校本课程研修，需要建立学生实践小组。
以“关于XXX中学学生上下学交通安全隐患调查实践活动”的校本课程研修 为例说明学生实践小组的设置。
三．抓典型，立范本
基于研究性学习的校本课程部分目录一览
1.举安全之盾，防事故之患——关于学生上下学交通安全隐患的调查报告；
2.力行而后知之真——关于XXX街道共享单车现状的调查报告；
3.我们的节日——端午节；
4.健康早餐，助我成长；
5.错过一站，莫错过一生；
6.手机，想说爱你，真的很不容易；
7.早餐，你吃了吗；
8.早操。
四.善总结，勤反思
（一）领导支持，强化管理
领导需要重视基于研究性学习的校本课程方案，成立校本课程领导小组，加强对校本课程工作的指导，将其作为为加强教师队伍建设的重要手段，旨在大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本课程研修过程的管理，做到了课程研修时间、内容、人员、考评“四落实”，参讲人员有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。
（二）机制激励，推动进程
为了调动教师参与教学研究的积极性，促进校本研修深入持久地开展，把积极参与《基于研究性学习的校本课程》活动与绩效工资、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校本课程为主导的研修活动。
（三）方式转变，提高效率
基于研究性学习的校本课程研修，改变以往采用的“教师主动，学生被动”的单一的“灌输式”的校本课程的实践活动，扭转以往认为只要将先进的教育思想和观念传授给教师，教师就会认同，就会接受，就会付诸实践的观念。建立师生学习共同体，发挥教师的主动性和能动性，调动教师和学生学习的兴趣，从而使研修效率大大提升。教师和学生一起作为一名学习者，通过体验、接受，将正确的观念内化，然后才能带了教师的教育行为和学生的学习行为的变化。
（四）回顾小结，重视活力
不可一刀切，要全面开展，突出特色；重视教师和学生的个人反思，发挥教师和学生的主观能动性；不以课题研究代替研修，整体推进；不以追求升学率代替研修，促进教师专业成长；不是一阵风，而要形成一种习惯，一种生活方式，持之以恒。
总之，基于研究性学习的校本课程研修策略的实施，能使学校的校本课程研修活动形式更加丰富，师生的实践性活动能更加扎实开展，学校整体的综合实践活动氛围得到加强。它会促进教师专业化发展，带动学生多种核心素养的形成，刺激课堂教学水平的提高和学生整体素质的提升。同时，学校各方面工作的开展更加顺利，提升办学品质——学校更能得到社会和广大家长的认可，得到学生的喜爱。坚定走基于研究性学习的校本课程研修之路，贯穿“知类通达，竞雄梦想”的校训，不断开发内容、创新形式，把基于研究性学习的校本课程优势真正落到实处，促教师的专业化发展和学生自主思学模式的成熟。