赵亮
西安科技大学 陕西西安710600
摘要：随着社会的发展，在新时代背景下，我国国民教育的目标也逐渐的发生着变化，要求学生不仅要在学业方面达到一定标准，更需要使学生能够具备健全的价值观和优秀的品格，成为全面发展的人。并且，随着社会环境的变化,当代大学生的心理发展也形成了一些新的特点。当前，各个高校只有充分了解学生的心理发展特点，才能够有针对性的制定教育方案。 本文研究了新时代大学生的心理特点和认知习惯，希望能加强对学生的了解，为高校素质教育提供良性支持，从而促进学生的全面发展。
关键词：新时代 大学生 心理特点
引言：当今，作为大学生主力军的95后，00后，他们的综合素质发展被社会时刻关注着。由于新时代下社会、家庭等各方面的影响，这些新时代的大学生也具有了更为鲜明的个性特征，为了更好地因材施教，就需要教育工作者深入地研究和思考其心理特点。只有了解了新时代大学生的心理特点，才能进一步做好学校各项教育工作，对于培育学生成长成才也具有深远影响。
1.当代大学生特点
1.1?心理与行为产生矛盾，缺乏独立性
新时代的大学生在行为和心理上表现出强烈的矛盾性，他们内心渴望成熟、独立和自由，但是碰到困难时，他们又急于寻求父母的庇护。他们的这种行为特征与家庭因素有着紧密的联系。大学生极度想要摆脱家庭对于他的束缚和掌控，想要获得自由，但由于长时间依赖于父母的悉心照料，很少参加实践活动，往往表现为缺乏实践经验、解决问题的能力差，缺乏团队精神、人际沟通能力和自我认知能力弱，在专业学习方面还表现为创新意识弱、实际动手能力差等。因此难以具有真正独立自主的能力，并没有达到真正意义上的成熟。除此之外，学生大多是独生子女，因此对于同龄人之间的人际关系认知并不充分。由于从小受到家长的过分溺爱，易形成以自我为中心的主观意识，喜欢出风头，凡事以自我为中心，缺乏团队精神，也造成了他们缺乏独立自主的能力。新时代大学生可以很快接受新鲜事物，表面上拥有较成熟的行为，实际上心灵较脆弱，并且由于生活上长期依赖父母，使他们难以快速适应大学生活，心理素质较差，由于缺乏毅力，进取精神和承受力，遇到一点挫折就丧失斗志，灰心丧气，难承受压力与挫折。即便是失恋这类生活小事也无法承受，或凶残报复，或痛不欲生。颓废、堕落、自杀的事件时有发生。
1.2认知能力弱，思想易受影响
随着科技的进步，在社会高速发展的环境下，当代大学生的思想逐渐成熟，越来越具有独立自主意识。他们对待事物也会有较为深刻的见解，并且逻辑思维清晰，逐渐能够较为成熟的去解决问题。在这个时代，大学生所能拥有信息量与知识量，所能利用的资源数量是前所未有的，这无疑对其学业等各方面有巨大帮助，这也促使其思维形成积极活跃、敏捷灵动、善于创新的特点。 但是很多学生其实对于知识的理解程度是很浅显的，这就形成了虽然涉猎广，但学而不精的现状。由于大学生有着较空虚的内心，可能会出现过早成熟化的现象，明确成人世界的处事规则，但其思维只是表面上看起来圆滑，但无法经受推敲，可能会极端冲动。他们的思想又是很脆弱的，大学生选择信息的能力、是非判断的能力、自我调控能力还不足以抵制不良信息的负面影响。很容易在不知不觉中成为不良信息“污染”的对象。因此，使得大学生的价值观产生扭曲。例如，现今网络信息的泛滥，七中充斥着大量不良信息，但是由于大学生选择信息能力，是非分辨能力较弱，导致很多大学生在人格发展和三观认识上受到负面影响。
还有很多学生受到社会上出现的经济至上思想的不良影响，使他们形成明显的拜金主义和功利主义的倾向性，这也使得他们变得更加自私，只注重个人利益，而忽视他人和社会。
1.3网络成为生活的重头戏，身心受到负面影响
当代大学生享受着新时代下各方面的丰富资源，最值得一提的便是能被称得上全能选手的互联网。随着科技的发展，网络的使用越来越普及，已经成为了当今大学生生活中必不可少的一部分。但是，网络也是一把双刃剑，它既能丰富学生的知识，开阔眼界，为生活带来便利，也给当代大学生带来了很多负面影响。一些学生长时间沉迷网络不能自拔，一方面，沉迷网络给学生的身体健康带来了危害，也对学生的学业甚至未来发展会产生很大影响；另一方面，一些不良网络信息会对学生的心理认知以及人际交往产生不良影响。大学生们对于手机、电脑等电子产品很是依赖，他们喜欢网络交友、网络购物以及网络娱乐，认为在网络上可以畅所欲言，可以安心的和网上的朋友说自己的心事，还能节省见面的时间，随时随地都可以联络，网上购物更是只要选好心仪的商品下单，然后等着商家送货上门就好。他们非常享受网络上的各种娱乐内容，看电子书，追剧，游戏等，足不出户就能娱乐自己，并且不需要同伴。他们享受着网络给生活带来的便利，但是似乎很多学生也已经沉溺在了网络生活中，而不愿意在现实中与人交往，也因此缩小了自己的社交圈，减少了与同学、朋友的情感交流，更有一部分学生在与他人交往时出现困难，难以建立良好的人际关系，
2.心理教育对策
2.1坚持以学生为主体
心理健康教育要以学生为主体，采用尊重学生个性发展，激发学生的创新力，在此基础上加强理论指导，不断改进、创新学生心理教育的方法。 高等学校要牢固树立以学生为本的教育理念，一切工作为学生服务把培养学生、促进学生最大限度的发展作为学校工作的出发点和最终归宿。以促进学生的全面发展为本，明确学生在学校存在和发展中的主体性地位，关注学生的权利、尊重学生的人格、注重学生个性的发展和潜能的开发，从而促进学生全面自由地发展。 由于绝大多数的大学生在进入高校之前都是为了考学而忽视了智育以外的其他方面的能力培养，所以高校要加强对大学生的素质教育，大学生具有很强的主观能动性，高校教育工作者要充分发 挥好学生的主观能动性，体现学生的主体地位，引导他们主动认识改造世界，培养他们运用科学理性思维分析问题、解决问题的能力和方法。要积极发挥学生优势，引导学生进行自我教育、自我管理。引导学生自主学习，主动参与到教育教学活动和管理中，激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高他们的实践能力和培养创新思维。引导学生发挥他们的主体作用，积极开展心理健康教育活动，教师与学生协作，共同开展心理教育服务工作，在活动过程中，既能帮助其他同学解决心理问题，也能够使参与服务的学生的心理水平得以提高。
2.2理论教育与实践相结合
由于大学生的心理发展还不够成熟，为了大学生以后能够更好的适应社会生活，高校需要开展相关的心理健康教育，加大心理健康知识的宣传力度、提高学校心理咨询机构的服务水平强化对大学生的心理辅导力度，对大学生实施价值观和自我意识教育，提升学生的心理水平，改善外在因素对学生产生较多不良影响的现状，协助其解决心理问题，并以理论教育推动学生后期的发展。但是，只有理论教育和心理疏导还不够，为了大学生能够深刻体会和理解教育内容并充实其学习生活，高校应按照大学生心理需求为其提供适当开展一些社会实践活动。大学生能够在社会实践过程中了解和体验真实的社会生活样貌，使其思维能力，实践能力，人际交往能力以及心理承受力都能有所提高，并能使大学生形成独立、自信、坚韧的品质，这也能够更好地推动高校心理素质教育的开展。
3.结语
高校教育工作者要以学生为主体，从学生实际情况出发，深入了解学生的心理特点，加强心理健康教育工作，引导学生形成良好的行为和认知习惯，并结合社会实践促进学生的能力锻炼和良好品质的形成，提高学生心里水平和整体素质，使新时代大学生健康、全面发展，为社会培养双高人才。