叶雪姣
广西贺州市昭平县樟木林镇樟林村小学 546807
摘要：近年来，社会中关于小学生的安全事件层出不穷，尤其是一些自我保护意识较弱的低年级小学生，由于思想单纯、社会经验不足，对世界的认知不全面，对自身的安全问题认识不充分，在遇到一些好奇的事情时缺乏一定的辨别意识，容易带来一定的安全问题。学校、教师作为小学生学习的主要场所，必须肩负起小学生的安全教育，与学生家庭一起为小学生的健康成长保驾护航，给小学生提供应用的保护措施。所以，加强低年级小学生安全教育，在校园生活、课堂教学中对安全知识进行普及和传播已然成为当下的热点课题，值得每一位小学教育者深思，教师与家长都应该合力引导学生，帮助小学生树立安全意识和自我保护意识，避免危险事件的发生。
关键词：小学生；安全教育；自我保护；低年级；素质教育
引言：传统的小学教育中，将小学生学习知识、掌握文化知识作为重点，以提高学生智力水平作为主要教学目标，而在新时代发展的当下，提倡“健康教育”，将提升小学生的全面素质作为教学重任，其中安全教育是素质教育必不可少的环节。严格将小学生的安全教育渗透到学生的学习生活中，提高小学生的安全意识和自我保护能力，尤其是低年级小学生的自我保护能力的培养，是维护学生生命安全、建设小学教育的重点。基于此，下面将简要的阐述针对低年级小学生的安全教育及自我保护能力的培养的措施。
一、加强道德与法治课程的安全教育
作为学校教育的基础，安全教育不仅能保障学生的安全，而且是教育进行的前提。而“道德与法治”学科作为德育教育的重要课程，不仅是德育知识、思想品质等理论知识的传授，更是将安全教育纳入了其中，目的便是引导低年级小学生重视自身的安全问题，促使小学生尽管在监护人不在的环境下也能够自我保护、安全的参与生活、游玩、学习等行为及活动。所以，教育者要充分发挥“道德与法治”课程在安全教育中发挥的作用，将课堂教育与低年级小学生的生活、学习联系起来，引发低年级小学生的关注，促使小学生重视个人的安全的保障，能够形成一定的辨别意识、预估安全事件发生，避免危险。
例如在小学二年级道德与法治学科关于《安全地玩》的教学中，由于低年级小学生好奇心过重，喜欢玩一些不知道危险程度的游戏，为了帮助学生了解游戏中可能存在的安全隐患，培养学生的安全意识和自我保护意识，实施有效的安全教育，教师先调查了一下小学生平时喜欢的玩具比如乐高、玩具枪、玩偶、游戏机等及小学生喜欢玩游戏的场所如公园、校园、游乐场、湖边等，在调查完之后，教师利用多媒体出示了一些玩具在玩乐的过程中可能的产生的危险问题，如一些乐高选用了具有危害性的材料，长期把玩，对学生的身体会带来一定的危害，并告诉小学生如何识别玩具的安全性，引导学生学习选择安全玩具的方式“①是否有安全使用说明②玩具的包装上是否有3C或CE安全认证。”以此来促进小学生树立其安全意识，选择更为安全的玩具把玩。之后教师也可以联系小学生的学习生活，讲述在一些游玩场所可能有的危险问题，如不要距离湖边太近，容易发生坠落危险等，促使学生树立安全防范意识，健康的游戏和玩乐，树立基本的自我保护意识。
二、组织实用性避难技能的演练
低年级小学生思维较为跳跃，喜欢新鲜感，在第一次接受安全知识的教育时，可以保持较高的注意力，而当第二次、第三次时...低年级小学生便会开始感觉到安全知识的理论教育的单调乏味，不愿意再认真的聆听，以至于小学生对“安全知识的教育”形成一种可有可无的心理状态，所以，在实施安全教育时，教育者应该将“安全知识的理论教育”与“安全知识的实践教育”进行结合，在进行理论安全知识的教育后，模拟一个实际的安全演练情景，让学生亲身感受到重视安全问题，学习一些实用的自我保护技巧的重要性，促使学生对“安全知识的理论教育”有更深的认识。此外，实践性的安全事件的演练，有利于学打破枯燥乏味的教学方法的弊端，增加安全教育的新鲜感，提高低年级学习安全知识的积极性，提高安全教育的效果。
例如近年来家庭失火、校园暴力等热点事件的发生，为了帮助低年级小学生能够对这类热点安全事件中安全问题进行规避和树立自我保护的意识，促使小学生学习一些实用性的消防知识，学校组织各班级的班主任，以班级为单位观看消防安全的动画视频短片，引导学生掌握消防安全知识，在家中应该怎样做到防火、防电，遇到不可避免的火灾危害时应该采取的火场逃生急救措施。之后，学校联合当地的消防支队，保证安全的基础上，带领低年级的小小学生模拟演练校园火灾发生的情景，让低年级小学生均参与到火灾的演练中，利用所学的理论性消防知识进行火场自救。通过消防理论知识的教育及消防实践演练，低年级小学生真实的体验到消防安全的重要性，促使小学生在日常的生活中注意防火，树立安全意识，在遇到火灾问题时能够运用理论及实践中学到的消防知识避免危险，提高低年级小学生的自我保护能力，加强学生的安全保障。
三、重视校园内的安全防范知识的宣传
培养低年级小学生的安全意识和自我保护意识不可能在一朝一夕完成的，需要校园在日常安全教育中不断的进行安全知识的宣传，让校园的各个宣传烂、校园广播、电子大屏上日常播放一些安全知识问题，渗透进小学生的学习生活中，让小学生随处可见安全知识，在潜移默化中加强小学生自我防范意识。此外，学校也可以号召小学生参与到校园安全知识的日常宣传中，安排各个班级轮流负责校园安全知识宣传手册的发放，保证每位小学生的手中都能看到收到安全知识手册，让学生在课间活动、课余时间查阅，养成安全防范的习惯，提高低年级小学生的自我保护能力。
例如在针对“校园暴力”的安全问题时，学校应该号召全体师生展开宣传教育，并在学校宣传栏以动画人物的形式展示遇到校园暴力时，小学生应该采取什么样的措施保护自己。如，经过调查，学校发现低年级小学生很喜欢看小猪佩奇、汪汪队等动画片，学校便组织教师和校园宣传人员在宣传栏上绘制或设计小猪佩奇、小动物的形象，来讲述遇到校园暴力时的一些自我保护知识。以这种低年级小学生喜闻乐见的形式宣传安全教育，可以大大的提升安全教育宣传的效果。之后，学校专门针对“校园暴力”制作了相关的宣传手册，挑选小学生班级向全校的小学生发放，在发放的过程中，小学生再次学习相关的安全知识，提高学生自我保护能力。
总结：综上所述，教师可结合重视校园内的安全防范知识的宣传、组织实用性避难技能的演练等策略，培养小学低年级学生安全教育与自我保护能力。
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