夏伦武1 朱丽宏2
湖北省孝感市孝南区实验中学 湖北省孝感市 432000 湖北省孝感市广播电视大学孝南分校 湖北省孝感市 432000
摘要：随着教学理念的不断进步，在初中阶段的教育中也发生了很大的变化，教师在教学的过程中不仅要满足学生的文化知识需求，更要将学生的道德发展纳入到教学的过程中去。因为初中生正是身体和心理迅速发展的时期，良好的思想品德和价值观的养成对于学生今后的成长有着很大的益处，这就让道德与法治的课堂变得尤为重要。让学生在提高自己思想道德的基础上做到知法懂法，并且直觉的去遵循这些规则。教师首先就要让学生成为课堂的主体，让课堂可以更好的服务于学生，然后在之后的教学中多去开展一些实践活动，让学生能够摆脱常规课堂带来的无聊感。最后，将教学的方式变得多样化也十分重要，让学生能够由一点出发去窥见全貌，感受其综合性，提升学生的人文素养和社会责任感。
关键词：道德与法治；初中阶段；举措
道德是学生能够达到自身发展的前提，也是学生在生活中所必须要遵守的准则。但是在现阶段初中的道德与法治教学中，很多教师的教学还都是停留在表面的阶段，只是简单的带领学生去学习书本中的文字知识点，用一张试卷上得分的高低去判断学生学习的成果，无法让道德与法治真正的去影响到学生的为人处世。为了改变这一种教学的状况，教师就应该从道德与法治教学的本身出发，在结合了其思想性、人文性以及实践性和综合性来开展初中道德与法治的课堂，才能够更好的体现该学科的特点。
一、让学生成为课堂的主体
在现阶段的初中道德与法治课程的学习上，有些教师依旧是采用着一言堂的教学方式，学生在课堂上要学习什么，要完成哪些学习任务，甚至学习的方法都是由教师来制定，在这一个学习的过程中，学生完全处于被动的地位。但是教师也应该意识到，每一个学生都有着自己独特的思维方式，这一种教学的方式只能是让学生在不理解的基础上进行背诵，不仅会加大学生的学习难度，也无法对学生平时的生活习惯产生指导性的作用。正确的做法是让学生成为课堂的主体，让学生在学习的时候“带脑子”不是去一味的背诵，而是能够学会站在自己的角度上进行自我怀疑，再去寻找答案，在寻找和探索的过程中一步步充实自己，就能够在养成良好三观的基础上保留自己的思想和性格特点。
例如，在初中阶段的道德与法治课本《悄悄变化的我》一个章节中，最主要的内容就是为学生讲述了处于青春期的学生会发生的一些变化。在青春期的一些变化是每一个学生必然会经历的一个过程，但是每一个学生的变化却也有着很大的不同，所以在讲解到这一个知识点的时候，教师也可以让学生说出来自己的看法。为了能够消除学生心中的紧张感，教师可以打破之前严格的课堂制度，让学生不需要举手等到教师点名才能站起来发言，而是在不扰乱课堂秩序的情况下随心所欲的发表自己的言论。让学生融入自己的思考，说出来最符合自己真实情况的困扰和疑惑，也是人文性的一种体现。
二、实践活动的开展
在比较传统的教学中，教学的方式基本上被固定，学生只需要在自己的座位上动动笔听从教师的讲解就可以了，这一种纯理论的教学方式很难让学生能够产生一个比较深刻的学习记忆和印象，为了能够弥补这一种情况，教师在教学的过程中就应该多尝试着去开展实践活动，让学生用实践去检验自己学习到的真理，不仅能够让学生对于知识的认知能够落地，还会加深学生的学习记忆。
另外，在学生进行实践的过程中，教师也应该注重一个问题，自己可以适当的给与学生一些活动的建议，以及活动的大方向，切记不能事无巨细的去指导学生，这样就让实践失去了其最真实的意义。
例如，在学生初中阶段所要学习的《服务社会》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够知道心系公共利益，也是道德与法治中比较重要的一个教学内容。尤其是现在的学生大部分都是独生子女，从小就享受着无条件的爱，可能没有这个意识。所以，教师就可以带领学生走到校外去，去真正的体会服务于社会是一种什么样的感觉，让尊老爱幼不只是停留在口头上。比如，教师可以让学生到街头上去看看，让学生自己去观察发现，在这里有哪些可以为社会服务的地方，比如有些学生就发现了在地上有很多垃圾，破坏了公共卫生，就可以去捡垃圾。有的学生发现墙面上有很多小广告，严重的影响了市容市貌，就可以想办法去铲除这些小广告。而有些学生发现了有人在乱穿马路，破坏了公共秩序，就可以去为这些人普及交通知识。只有当学生按照着自己的心意和理解进行实践的时候，才能过上真正积极健康的生活，做一个遵纪守法的好公民。
三、课堂开展的多样性
学生在初中所学习的科目中都跟学生的生活有着很大的联系，所以每一个学科之间也都有着联系，尤其是在道德与法治这样以生活为教学案例的学生来说，增加其课堂开展的多样性就变得至关重要。教师在讲课的时候可以跟其他的学科进行融合和连接，不仅能够让学生感受到道德与法治所覆盖范围的广阔性，还能避免学生在学习知识点的时候过于概念化，或者是某知识点单一的出现，给学生带来很大的学习困扰。另外，当教师尝试着将其他的学科融入到道德与法治课堂的时候，应该注重其融合性，不能给学生一种生拉硬拽的感觉，而是让学生体验到其综合性。当学生都熟悉了这一种教学的方式之后，教师就可以鼓励学生自己去发现道德与法治跟其他学科之间的融合性，找到学科之间的内在联系，避免分块教学的出现，让所有的知识点都能够系统且完整连贯的出现在学生的面前。
例如，在初中阶段的道德与法治课本《感受经济改革》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够知道经济这些年经历了哪些变革，对于学生来说算是一个学习的重难点。所以，在学习到了这一个知识点的时候，教师就可以将其跟历史中跟这些知识点相关的知识联合起来讲解，让学生从以前的经济基础来感受现在改革带来的变化，去学习和感受多种历史和文化背景。另外，教师在讲课的过程中也可以融入一些当时社会上正在发生的事情，可以作为教学的案例让学生去分析其中隐含了哪些知识点，又牵扯到了哪些学科。教师可以让学生站起来分享给其他学生自己的观点和意见，在不断的发表和演说中发掘越来越多的知识面。等到学生都发表完自己的看法和意见，教师就可以对其进行总结性的发言，让学生能够彻底的体会到其综合性，在思考问题的时候就能够站在一个更加全面的角度。
结语：综上所述，时代在进步，相对应的教育理念也在发展，教师在教学的过程中不能只是简单的重复之前单调的教学过程，否则很难让自己的教学满足学生的教学需求。尤其是在初中道德与法治教学的过程中，只有结合学生本身的动态发展，坚持用正确的价值观去引导学生的独立思考，来践行知行合一的教学方式，制定一个标准且灵活的教学方式才能够让教学的效果事半功倍。
参考文献：
[1]魏露露.初中道德与法治教学中如何构建一个多元化课堂[J].中小学课程，2017.
[2]郑晓宇.浅谈如何提高初中学生的法律意识[J].课程教育研究，2016.
姓名:夏伦武 出生年月:1975年9月 性别:男 籍贯:湖北孝感市孝南区 民族:汉族
最高学历:本科 职称:中教一级 邮编:432000 单位:湖北省孝感市孝南区实验中学