浅议小学语文主题教学的实践与研究--中国期刊网

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浅议小学语文主题教学的实践与研究

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：郑凤丹

[导读] 小学语文教师应该将主题教学模式应用在语文教学中,为培养学生的语文核心素养奠定良好的教育基础。基于此,本文将研究小学语文主题教学模式有效开展的策略。

浙江省乐清市柳市镇第十五小学郑凤丹

【摘要】小学语文教师应该将主题教学模式应用在语文教学中,为培养学生的语文核心素养奠定良好的教育基础。基于此,本文将研究小学语文主题教学模式有效开展的策略。
【关键词】小学语文;主题教学；教学研究
        众所周知，小学是学生对知识的初步基础与认识的重要阶段，学生在这一阶段处于一个学习的最佳时期，这就要求老师与学校必须重视语文教学质量与方式，根据每一个班级以及年级的不同特征，因材施教，选用不同的教学方式。作为老师，必须敢于创新，突破传统错误的教学方式，设计合理的课前引入教案；作为学校，必须建立健全合理的教学制度，加大对师资力量的培养，保证每一个学生学有所得。“主题教学”是一种时代发展的产物，也是当下较为关注的教学方式之一。这种教学方式能够将课堂的知识点进行串联，形成一个综合性较强、较为系统且具有文化内涵的知识网。真正实现了在完成大纲任务的同时，使教学内容经历了一个由浅到深、由易到难的合理过程。给予学生一个充分的思考空间与练习空间。具有灵活性较强、学生较容易接受的优点。同时，不仅仅帮助学生形成爱思考、勤思考、爱动手的好习惯，更提高了学生整体的文化素养。
        一、小学语文主题教学的重要性
        语文,作为工具学科,是一门基础性的学科。在学生的学习和生活之中,都占据着重要的地位。作为母语环境中的一门语言学科,语文教师的教学看似相比于其他学科要简单许多。然而,在小学语文的教学之中,教师的教学工作却并不简单。对于小学生来说,由于他们的理解以及判断能力都相对较弱,所以在语文的学习过程中,很容易就陷入了学习的误区之中。而针对这一现象,小学语文教师在实践中积极地探索,并找寻出了语文主题教学这一新的教学模式,使得小学生的这一学习误区得到了有效的解决。
        小学语文是学生的启蒙课，语文是知识传承的桥梁，它是其他学科学习的基础，小学语文知识的学习不仅有助于学生文学素养的提高，更有利于学生精神境界的提高。在语文课堂上我们不仅能够领略祖国的大好河山，还能了解古今中外的名人事例，增加了我们的知识量开阔了我们的眼界，语文的学习不只是为了应付考试更多地是为了提升自己。
        二、小学语文主题教学实践策略
        (一)深入挖掘教材，以主题整合教学资源
        教材中的课文可分为精读文和略读文，其中精读文的主题内涵比较深刻，内容也比略读文丰富，被社会广泛认可。在进行课文教学时，采用精读文为主略读文为辅的教学策略，对精读文教师要带领学生阅读课文内容深入理解课文思想，学生对精读文的意义应有自己的理解；对于略读文教师不必安排过多的课时带着学生进行学习，学生的学习目标是能够理解文章主题、突破重点单词理解重点句子即可，不用花费大量的精力在略读文上。
        (二)结合主题教学，帮助学生预习
        预习是整个学习过程中的重要组成部分，学生通过预习初步了解课文内容，并利用互联网等途径对教材中新的知识点进行学习，降低后续课堂学习的压力。但在传统的小学语文教学中，教师虽然也会组织学生进行预习，但往往形式较为简单。教师提前准备预习课件，在布置作业时分发给学生，要求学生完成其中的预习题目，缺乏明确的预习主题。

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这就导致学生不知道应该如何开展预习活动，也不知道应该围绕什么进行预习，整体的预习效果较差。为了解决这个问题，帮助学生更好的开展预习活动，我们可以在布置预习任务时明确告知学生课文的主题，并要求学生围绕此主题搜集有关的学习资料，完成学习任务。以《美丽的小兴安岭》为例，我在安排这一课的预习活动前，先和学生一起分析了文章的题目，明确题目中“小兴安岭”是这一课的主题，“美丽的”的是名词的修饰语。明确这一主题后，我要求学生预习时在文中找出描写“小兴安岭”的相关语句和词语，进行相关的标注。并利用互联网等途径了解小兴安岭有关的资料，包括它所在的位置、特点等，并查看与此相关的图片。在了解了这些内容后，学生还需要独立撰写一段文字，描述自己所了解的小兴安岭。整个预习过程学生都需要围绕“小兴安岭”这个主题开展，这能够有效地了解到文章的主要内容，为其后续的学习做好了铺垫。
        (三)有效切入主题教学
        小学语文主题教学实践活动能够有效开展的关键是教师要做好主题的切入工作。首先，教师要引导学生进入学习情境中，激发学生的学习兴趣，教师要向学生传达主题教学的内容，为主题教学的顺利开展创造良好的条件。其次，教师对主题类型进行深入研究，确定好合理的切入方式，或者利用多媒体教学，或者创设一种教学情境等，保证主题教学的切入的良好效果。
        (四)强化对主题的感悟
        小学语文主题教学活动中，强化学生对主题的感悟是非常重要的一个环节，教师要理清语文主题教学的脉络，不断充实语文教学。同时，对学生进行适当的引导，增强学生对主题的深刻感悟，进一步培养和提高学生的语文综合素养。例如教师在讲解《爬天都峰》这一课时，首先引导学生细细品读文章，揣摩作者的写作意图，体会文中蕴含的思想感情。其次，引导学生以小组为单位，分角色对课文内容进行表演，让学生进入角色中，达到最佳的学习状态，对语文主题教学产生深刻的认知，提高语文的教学质量。
        (五)主题教学的升华
        在语文主题教学实践中，教师要致力于在教学过程中突出主题，实现学生思想情感的升华，并不断拓展学生的实践活动，促进学生的综合能力的提高。实践活动的拓展中，教师要鼓励学生深入大自然，对自然万物产生深刻的感知。例如学完《桂林山水》后，为了进一步增强主题课堂教学的实效性，教师可以以“走进大自然”为主题开展实践活动，并让学生仿照课文进行相应的写作训练，这样既能增强学生的学习兴趣，也能提高课堂教学效果，让学生对教学主题产生更加深刻的理解。
        三、结语
        随着教育的不断改革，小学语文教学也实现了质的改变，主题教学模式是在素质教育背景下，创新的应用型教学模式，老师通过主题教学的方式开展教学活动，整合教学资源，激发学生的学习积极性，提高学习效率，为学生的长远发展奠定坚实的文学基础。
参考文献
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[3]单晓丽.浅谈小学语文主题教学模式的开展[J].天津教育,2021(06):167-168.