名著导读之我见——《骆驼祥子》模块教学--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

名著导读之我见——《骆驼祥子》模块教学

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：徐海璇

[导读] 新课标对初中语文课程提出了新的要求，对学生和老师来说都是新的挑战，但目的却是为了拓宽学生的视野，提高综合素养。身为牧区的学生阅读条件和能力有限，老师的指导阅读尤为重要。以《骆驼祥子》为例，对作品的理解应从以下几点入手：对全文的理解、对社会背景的学习、对人物的解读分析、对祥子人生的起伏概括、对经典片段的赏析、对照名著读自己的能力。

新疆伊犁州特克斯县喀拉达拉镇寄宿制初级中学徐海璇

【摘要】新课标对初中语文课程提出了新的要求，对学生和老师来说都是新的挑战，但目的却是为了拓宽学生的视野，提高综合素养。身为牧区的学生阅读条件和能力有限，老师的指导阅读尤为重要。以《骆驼祥子》为例，对作品的理解应从以下几点入手：对全文的理解、对社会背景的学习、对人物的解读分析、对祥子人生的起伏概括、对经典片段的赏析、对照名著读自己的能力。教学方法较为传统，这是因为学生基础相对薄弱，甚至有部分学生国语水平相对较低，这也为学生自发阅读理解形成阻碍，因此分模块教学实为因材施教。
【关键词】人物解读；三起三落；经典片段；“三读”；演
        导语：《骆驼祥子》是初中生推荐必读书籍，该文学作品投入了老舍先生深沉炽热的情感，20 世纪 20 年代，旧北京北洋军阀统治，贫苦的人民生活在水生火热之中，祥子也是其中一员，老舍以其为线索揭露旧中国的黑暗，控诉统治阶级对劳动者的剥削、压迫，展示了黑暗的军阀统治下底层贫苦人民痛苦的生活图景。七年级学生对历史的了解和文本的解读有限，而身处牧区的孩子对名著的阅读条件和能力更是有限，平均一个班级里，能按照要求阅读书目的学生不足百分之二十，因此，作为一名乡村教师，在对该作品阅读指导教学中有些许个人见解，我将该部分的学习分为五个模块，帮助学生更好的感受作品的魅力。
        一、人物解读
        本文人物较多，我选择了几位具有代表性的进行讲解，先以人物的曲折人生为引子，更能激发学生的阅读兴趣。
        （一）祥子
        祥子是主人公的本名，叫“骆驼祥子”是源于一段经历，这也是祥子第一次遭到迫害。老舍笔下的祥子其实是旧社会劳动人民的缩影，这个来自农间的汉子，有着传统农民所特有的固执和质朴。初到北平的他勤劳、纯朴、善良，对未来有着美好憧憬，一心想通过自己健硕的体魄赚得一辆属于自己的车。而理想的实现和破灭，以及接二连三的打击让这个青年沦为一个好吃懒做、吃喝嫖赌、坑
蒙拐骗、游戏人生的社会渣滓。
        （二）虎妞
        小说中的虎妞既又可恨的一面，也有可怜的一面：既是车厂主刘四的女儿，也是车夫祥子的妻子。虎妞的形象具有两面性：她总是想控制住祥子，成为家庭里的支配者，凡事都要求祥子对她惟命是从。但另一方面，她对祥子的感情是真的，命运并不厚待于她，因难产而死。她的经历和变态心理都离不开她的成长环境，这里不得不提到她的父亲——刘四爷。
        （三）刘四爷
        虎妞的父亲，他为了虎妞能帮他看场子、又担心钱被虎妞带走，处处阻拦虎妞和祥子的婚事。作为一个父亲，他一直将自己的女儿虎妞作为剥削对象，在这篇小说里，这是一位极端自私自利，残忍的剥削阶级的形象。
        （三）小福子
        小福子是和祥子虎妞婚后住在一个大杂院的邻居，小福子的父亲二强把小福子卖给一个军官，后被抛弃，而善良却又无力的她为了两个弟弟不被饿死，沦为妓女，最后不堪折磨上吊自杀。小福子和祥子在虎妞死后，原本计划相依为命，却因种种原因最终走向死亡，而她的死亡成为祥子堕落的导火索。
        （三）孙侦探
        这个人的戏份并不多，但却是不得不说的一个人物，他是祥子两次梦想破灭的关键人物。祥子攒了三年钱买上第一辆车收，却被乱兵抢走了，而这些大兵中有一个排长，这个人就是孙排长，也就是后来的孙侦探。而祥子在拉车凑钱准备买第二辆属于自己的车的时候，钱却被这个孙侦探骗走了，于是祥子迎来了他的第二次梦想破灭。而经过这两次梦想破灭的打击，祥子就有些心灰意冷了，这
是导致祥子走向落魄的重要因素。而孙侦探这个人物，代表的正是旧社会的黑暗势力。
        二、三起三落
        祥子买车又卖车三起三落，这是贯穿全文情节发展的重要线索，也是帮助学生理解祥子命运变化的重要部分。祥子的人生从信心满满到历经千辛，最终走向悲哀和“三起三落”紧密相关。
        （一）
        一起：来到当时的都市北平拉车挣钱，辛苦干了三年终于买了一辆属于自己的车。一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。祥子是一个老实憨厚的人，骨子里十分要强，拥有一辆自己的车是他自始而终的梦想，他勤勤恳恳拉车赚钱，历经三年终于买了车，车就是他的命根子，是他对未来生活的信念寄托，是一个普通劳动人民的理想。但是希望很快落空，连人带车都被匪兵抓走，这对祥子来说，无疑是一次重大的打击。
       （二）
        二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。二落：祥子将辛苦包月挣来的钱被孙侦探敲诈去，希望再一次成为泡影。被匪兵抓走，死里逃生，顺手牵了三匹骆驼，卖了三十元钱，打算攒些钱再买一辆车。这时的祥子拼命哭奔，对自己简直到了苛刻的程度，经受打击后依然积极对待命运，对生活依然充满坚定信心并主动改变生活。但是孙侦探的敲诈，辛辛苦苦存的钱瞬间消失，理想第二次破灭，这个为买车忍辱负重，几乎到了着魔的程度的汉
子，有些心灰意冷了。
        （三）
        三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。被虎妞欺骗走进婚姻的祥子并没有过上幸福的生活，他心情十分低落，依然还在盘算买车的事。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在虎妞的帮助下，买了一辆二手车，这时的祥子虽然没有幸福可言，但依然还在用自己的劳动创造生活，为迎接新生命奔波。可命运对这个年轻人很残忍，虎妞因难产而死，为办丧事，不得不再次卖掉车。理想一次又一次的破灭，祥子心中充满了愤懑之情。这部分是讲授的重点，学生也跟随情节的跌宕起伏有所触动，
也为祥子命运的不公鸣不平。
        三、经典片段
        《语文课程标准》要求初中阅读能力应学会精读，而《骆驼祥子》这部作品当中有很多经典心理描写片段，恰好适用于精读教学，一方面便于更好的理解作品，另一方面对写作也是一种很好的借鉴学习。
        （一）
        “想了一想，他相信自己有那个资格：……他以为这只是时间的问题，这是必能达到的一个志愿与目的，绝不是梦想！”（引用原文）此片段通过心理描写刻画出箱子渴望改变自己命运的急切心情，尤其是后面对车的描写更表现了这一点。祥子向往美好生活、吃苦耐劳，自尊心强的特点展露无余。
        （二）
        “一想起来。他心中就觉得发堵，不由的想到，要强又怎样呢，……要强既是没用，何不乐乐眼前呢?他们是对的。” （引用原文）祥子第一次遭遇这么大的打击，开始怀疑自己的理想定位，甚至有些羡慕别人的及时行乐，为最后的堕落埋下伏笔。内心激烈的斗争和对现实的彷徨，但在这是还没有迷失自我。
        （三）
        “是的，不怪二强子喝酒，不怪那些苦朋友们胡作非为……想到这里，由忧愁改为颓废，干它的去，起不来就躺着，反正是那么回事！” （引用原文）这是祥子生病时候的一段心理描写，失去车的打击和虎妞的剥削压迫，曾经坚毅的祥子也产生了动摇，细致入微的表现了祥子心理活动的变化，这是很关键的一个点，引导学生感受祥子性格的转变，为后文的堕落做铺垫。
        四、“三读”（人物、作者、自己）
        阅读文章应从三点入手：读人物，读作者，读自己。对于七年级的孩子而言，前两者相对较易。
        （一）读人物
        祥子的一生是不幸的，造成其悲剧的原因并非单一。
        1. 社会因素。祥子所面对的是那个强大、罪恶、病态的社会，
        黑暗的社会环境，卑微的社会地位，将这个年轻力壮、坚韧顽强、心怀梦想的“青年人”变成“鬼”祥子的愿望很小，只是想买一辆人力车，作为底层劳动人民的最近本的愿望。但是就这个能安身立命的愿望一而再再而三的遭到打击，梦想一次次的破灭，反映了当时社会的黑暗。
        2.祥子内心狭隘，他始终站在自己的小圈子里画蓝图，融不进其他人的圈子，加上自身的劣根性，为他的堕落埋下了伏笔。
        3.他人的影响。虎妞是影响祥子命运的一个重要人物，他并不爱虎妞，被动的接受婚姻，成为他人生中又一次重要打击。另一个对祥子产生重大影响的女人是小福子。祥子心里是很喜欢小福子的，在他的观念中他们俩都是穷人，都是无产者，都是被人欺侮，他同情她，也同情自己，是上苍将他俩连在一起。除了虎妞和小福子，高妈，刻薄的杨太太，卑鄙的夏先生，潦倒不堪的二强子，等等，都在祥子悲剧人生的形成过程中扮演了不同的角色。
        （二）读作者
        平时的教学中，对作者的学习往往是三言两语的介绍，在该名著的学习中，学生已经对作品有了一定的认识，对社会背景有了一定的了解，这对了解作者奠定了基础，比起“填鸭式”的灌溉应试能力，学生的掌握情况要好很多。老舍出生于一个贫民家庭，他从小就熟悉城市贫民的生活。自己的切身经历以及在这样的环境中耳闻目见的各种不合理现象，激起他对于社会恶势力的愤懑和对于生
活在底层者的同情。老舍先生笔下的祥子只是一个缩影，真正想带给读者的是抨击黑暗的社会背景。
        （三）读自己
        祥子的命运跌宕起伏，最终以悲剧结尾，小说读来令人愤怒而又悲伤，对他最终的结局“哀其不幸，怒其不争”。在黑暗的社会中，人与人之间冷漠，底层人民的生活悲苦，比较今天的幸福生活而言，每个人都有实现愿望的权利和可能。珍惜来之不易的今天应作为教育的一个重点。其次祥子身上也有闪光点值得学习，引导学生看到祥子身上坚毅，奋发向上的精神，杜绝堕落。
        五、演作品
        今年的期末考试中，名著阅读部分出的题就和这个环节紧密相关，考察了该作品的语言艺术特色——浓浓的京味儿。我的学生中大多数都是少数民族，对“京腔”理解的不好，而表演话剧的形式恰好能让学生“玩中学，玩中悟”。当然这也是学生最喜欢的一个环节，对于能歌善舞的他们而言，表演的积极性很高，演人物就要研究人物，揣摩人物性格，情绪，分析环境，背景，这个环节要想
取得好的效果，对学生也是很大的考验。兴趣永远是最好的老师，他们在“演名著”时总能给我惊喜，作为老师当然也是很欣慰了。以上就是我在教学中积累的经验，学生喜欢的就是最好的，适合孩子们的也是作为一名语文教师应执着追求的。
【参考文献】
[1]老舍.骆驼祥子[I]..邢树荣等改编.延吉：延边人民出版社.出版时间 2012.3.