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如何提高初中信息技术教学效果杨益

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：杨益

[导读] 随着科学技术的不断发展和进步，信息技术已经别广泛地运用到人们的生活中，对于信息技术的应用，需要人们进行系统的学习才能够有效地掌握信息技术的具体应用。当前，信息技术课程作为初中教学体系中的重要教学科目，承担着培养学生的信息技术能力、信息技术意识的重要责任。

贵州省普安县青山镇雪浦中学杨益

摘要：随着科学技术的不断发展和进步，信息技术已经别广泛地运用到人们的生活中，对于信息技术的应用，需要人们进行系统的学习才能够有效地掌握信息技术的具体应用。当前，信息技术课程作为初中教学体系中的重要教学科目，承担着培养学生的信息技术能力、信息技术意识的重要责任。所以，本篇文章主要针对初中信息技术课程中存在的问题进行相应的探究，以期制定措施加以完善，不断优化初中信息技术教学效果。
关键词：初中信息技术；教学问题；教学措施
        初中信息技术作为我国基础教育一门非常重要的课程，特别是在当前信息技术快速发展和普及的大背景下，培养学生的信息技术，让学生具备一定的信息技术实践应用能力是非常重要的。为了能够实现初中信息技术教学水平的不断提升，相关教学工作者就要对当前的教学模式进行不断的改革和创新。
        一、初中信息教学中存在的问题
        在新时期背景下，信息技术的教学越来越重要。但是受到传统应试教育的影响，导致新时期背景下的初中信息技术教学存在着很多问题，严重影响了初中信息技术教学工作的有效开展以及学生的信息技术学习。目前，在信息技术教学过程中，教师仍采用传统的教学模式，在教学课堂上，忽视了学生的主体地位，采用灌输式的教学方法，使得学生对信息技术课程产生厌倦，缺乏学习兴趣。在教学课堂上，教师只是简单的讲授信息技术的基本操作技能，没有涉及到信息技术教育发展的知识，这很难培养学生自主学习能力。教学模式单一，教师缺乏引导，导致无法调动学生学习的积极性，降低了教学效率。
        二、新时期背景下初中信息技术教学的策略分析
        在信息化快速发展的今天，信息技术技术是学生必须要掌握的一项基本技能，而且今后社会对人才的考核，信息技术素养也作为重要且最基础的考察条件。所以，在初中教学阶段，相关教学工作者应该充分认识到教育信息化背景下的教学优势，不断利用信息化实施初中信息技术的教学。
        （一）利用电子交互加强师生互动
        电子交互本身就是一门信息技术，对于信息技术课程教学的教师来说，运用电子交互加强师生之间的互动有着得天独厚的优势。可以利用电子交互来加强师生之间的互动，一方面电子交互能够保证教师及时的了解学生的情况，另一方面学生在利用电子交互和教师进行沟通的时候，就会掌握相应的信息技术，这是一种潜移默化的信息技术实践过程[1]。

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比如在教学“Power point”这一软件的相关操作技能的时候，教师就可以在自己的主机上对学生进行演示操作，在演示操作的过程当中，教师就可以利用电子白板交互给学生掌握一些重点和难点的操作技能，在教师教学完之后，学生可以在自己的电脑上进行操作，加深印象。如果学生遇到困难的时候，也可以通过电子白板的方式向教师进行提问，而教师就可以利用自己的计算机控制学生的计算机，看看学生的问题出在哪里，进而及时的帮助学生解决问题，通过有效的师生互动，让学生掌握的知识也更加牢固。
        （二）开展合作学习模式
        合作学习作为新时期背景下非常重要的一种教学方式之一，能够激活课堂氛围，让学生的注意力始终集中到学习内容上，是持续保持学生学习兴趣和主动参与的重要法宝。初中生初次学习信息技术，在对信息技术感兴趣的同时肯定会产生很多疑问，但是由于传统课堂严肃或者是学生自身性格特点等方面的原因，导致学生不敢提问题，而这些问题如果不解决就会成为学生学习信息技术的障碍。为了能够缓解这一问题，教师就可以开展小组合作的学习模式，让学生与学生之间进行探讨，同龄人在交流过程当中学生会更加主动和积极，而且能够说出自己的问题，通过对小组问题的汇总，教师可以对这些问题进行逐一讲解，从而消除了学生因为各种原因不敢提问的尴尬局面。比如在教学“编辑颜色”这一内容时，让学生通过菜单进行颜色选择，可以让学生进行探讨，打开颜色菜单的方法有哪几种？这是通过小组的研究和不断的尝试，会发现除了传统的程序打开之外，还可以用鼠标双击颜料盒上的另一种颜色。这种方法都是学生探究和实践出来的，教师应该给予学生鼓励和表扬，培养学生共同交流、共同进步的学习习惯，也让学生对这一知识点的掌握更加深入。
        （三）实施小组合作评价
        在小组合作教学中，要客观地对小组合作学习背景下，学生的表现以及最终的总体成绩进行客观的评价，对表现得好的进行表扬，形成小组间的良性竞争，进一步紧密团结队员的合作，促进课堂教学的不断优化，而对于合作较差的小组就是要进行自我反思，同时要看到合作较差的问题，找到不足[2]。比如在教学《创建站点》这一内容时，教师就可以给各个小组布置一个主题任务“我的校园”，让学生用这个为主题构建一个校园网站，在学生的网站构建出来之后，引导学生观看其他小组的网站设计，进行相互的评价，提出改善意见，让学生学习别的小组的优点，看到自己的不足。而且在进行网站构建的过程当中也加强了学生之间的合作，优化教学效果。
        结语
        总的来说，信息技术不仅对学生的学习有很大的帮助，而且对学生今后进入社会，对学生的生活和工作都有很大的帮助。因此，教师要立足于学生的学习和人生发展，针对当前信息技术教学存在的问题制定有效的措施加以解决。通过教学体系的更新，创新方式以及教学理念，利用新的信息技术教材，进一步促进新时期初中信息技术教学工作的有效开展。
参考文献：
[1]马卓宇.利用思维导图提高初中信息技术教学效果探究[J].天津教育,2020(27):34-35.
[2]邵杰.浅谈如何提高初中信息技术课小组合作学习的实效性[J].名师在线,2020(11):24-25.