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让生活充满色彩——留守儿童闲暇生活指导浅析

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：吴昌龙

[导读] 留守儿童作为一个特殊的群体，其学习生活、日常生活、闲暇生活等生活方面都牵动着全社会的心。如何让留守儿童感受到陪伴，让留守儿童的生活充满色彩是一个值得探讨的问题。本文将从对留守儿童闲暇生活指导的角度出发，分析充实留守儿童生活的可行方法。

陕西省商南县试马镇红庙小学吴昌龙 726309

【摘要】留守儿童作为一个特殊的群体，其学习生活、日常生活、闲暇生活等生活方面都牵动着全社会的心。如何让留守儿童感受到陪伴，让留守儿童的生活充满色彩是一个值得探讨的问题。本文将从对留守儿童闲暇生活指导的角度出发，分析充实留守儿童生活的可行方法。
【关键词】留守儿童；闲暇生活；方法指导
        多姿多彩的闲暇生活在培养留守儿童的世界观、人生观、价值观等方面可以起到重要作用。为了让留守儿童提早形成关心国家大事、注重社会形势、助人为乐、团结互助等良好品质，正确的闲暇生活指导在其中起到很大作用。要使闲暇生活真正发挥作用，只靠大肆的宣讲、派发书面文件是没有意义的。只有让学生能够切身实地的感受、参与进来的闲暇活动，才是有成效的活动。因此，闲暇生活的活动选择问题就显得至关重要。
        一、留守儿童闲暇生活活动内容支撑
        （一）合理利用当地的人文历史文化资源
        “一方水土浸润一方文化”。植根于当地的历史文化在本地人心理一定有着重要意义。但在认知结构形成的初期，大多数学生只是对故事性强的历史事件感兴趣。这时留守儿童关爱团队就可以选择以历史故事作为突破口引导留守儿童“走出去”，深化他们对当地人文历史文化的认识，提高交际能力。抗战时期英雄人物的故事就是很好的教育资源。比如“吉林三杰”宋小濂的故事、抗日英雄李维民和李红光的故事。英雄人物带给学生的启发是无限的。人民教师的职责就是在学生心中埋下一颗“爱国、上进”的种子，再以科学文化教育和思想道德教育浇灌之，最终看着学生逐步成为社会主义事业的建设者和接班人。
        “读万卷书，行万里路。”这是古人留下的谆谆教诲。“耳听”远远不如“眼见”带来的震撼效果。有条件的地区可以组织留守儿童去当地的遗址遗迹采风。我们在探寻历史，而历史就在我们身边。历史遗迹的游览能让学生们感受时代的脉络和历史的韵味，培养他们的家国情怀。
        （二）把中华民族传统文化作为进行闲暇生活的活动资源
        中国有着丰富而悠久的历史，其承载的传统文化具有强大的生命力和感染力。一代又一代的中华儿女在接受到中华传统文化的熏陶后，无论身处何方，在他们听到国歌响起的那一刹那，也会红了眼眶。中华儿女有着强烈的民族意识和民族归属感。除此之外，国家的强盛离不开文化的支撑。中华优秀传统文化是中华民族的重要文化软实力。中华民族的发展离不开中华优秀传统文化提供的强大精神力量。而当中国传统文化和留守儿童的闲暇生活相碰撞，定会产生灿烂的火花。
        以中国传统文化为主题的闲暇教育绝不仅限于“经典诵读”这样的传统形式，其内容大可以涵盖文学、戏剧、舞蹈、美术、书法、曲艺等文化项目。

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这样的教育活动不仅丰富了留守儿童的课余活动时间，还能适应不同年龄结构的青少年特点，让孩子们都能有自己的展示舞台。比赛选拔出的优秀文化项目和经典文艺作品也可以选择在当地进行展演展示。
        二、留守儿童闲暇教育技术选择
        在信息化飞速发展的当今社会，留守儿童闲暇教育也要充分利用信息多媒体设备作为教学资源。多媒体设备以其直观性、动态性、交互性、可重复性对闲暇教育的发展有着重要作用。它可以能突破视觉的限制，突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。大部分留守儿童正处于三观构建的重大时期，其科学文化教育和思想道德教育都必须对他们起到正面的引导作用。再者，教育不仅仅局限于“填鸭式”教学，只是单纯的输出观点。当权衡两者后，在闲暇生活教育指导中，影视是寓教于乐的教育形式。在孩子们的成长过程中，许多优秀的影片都是青少年前进的动力。在电影这门艺术中，孩子们不仅能获得各种知识，还能增长见识、美学教育、德智体美劳全面发展。学校可以从爱国、感恩、安全等方面选取适合孩子们的影片。比如：《我和我的祖国》、《小妇人》、《建党伟业》等电影。在定期征求学生的意见进行有目的、有计划的放映。在观影结束后，采取“观后感征集活动”，收取孩子们的感想，以此来验收成果和深化学生理解。
        三、留守儿童闲暇教育互动联动
        一个个小家组成了一个大国，而国家就是人民最大的家。社会风气的建设对学生的成长有着极为重要的作用。每个地区的社会风气，总体上都是崇尚道德、讲求礼义、乐观进取的。学校和社会都是教育的场所。学校可以征集社会上仁人志士的文化才艺进行集中展示。留守儿童们也能借此机会了解到社会生活的方方面面，增强与社会生活的黏性。闲暇教育除了给孩子们一个舞台，也能通过家校合作平台给社会人士一个展示的机会。年长者对社会的发展和变革往往更有发言权，其文化积累和文化底蕴也更见功力。学校可以借此机会请当地有文化底蕴的长辈来学校展示类似于书法、茶艺、舞蹈等文化项目。这不仅更能贴近学生的生活，也能增加学校和社会之间互动的黏性。
        除此之外，有不同职业特点的家长也是可以整合的教育资源。学校可以鼓励留守儿童收集家长在工作中的故事，从而培养他们对各种职业的理解和尊重。例如在肺炎疫情中，抗战在一线的医务人员就可以成为孩子们的教育对象。发生在身边的真人真事更有教育意义。对从事医疗卫生行业的家长的介绍能让孩子们感受到祖国的强大和人民的勇敢和信念。
        在新的历史时期，教育的重任扛在我们每位教育工作者身上。如果仔细观察，我们周围可拿来当做闲暇教育资源的素材非常之多。同时，教师也要结合时代特征，寻找新想法、新点子，不要局限于现有的活动形式。只有学生愿意参与、爱参与、有收获，我们的闲暇教育活动才算是有所成效。
【参考文献】
[1]肖金星.秘密体验：乡村留守儿童闲暇生活的价值分析与实践重构[J].中小学德育,2019(11):26-30.
[2]张晓燕. 教育的民生功能研究[D].西南大学,2014.
[3]周素华,余海帆.网络电视媒介下农村留守儿童的闲暇生活研究[J].江西教育,2013(Z3):17.