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高中语文核心素养的实质内涵及培育路径吕梦雅

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：吕梦雅

[导读] 在高中阶段，学生所接触的语文学习资源渗透这中华民族上千年的文化精髓，对学生的终身成长与发展有着积极的促进作用。在高中阶段培养学生的核心素养，保证让学生在高中这一为他们承上启下的重要阶段奠定语文学习的良好基础，是高中语文教师义不容辞的责任。

安徽省界首市第一中学吕梦雅

【摘要】在高中阶段，学生所接触的语文学习资源渗透这中华民族上千年的文化精髓，对学生的终身成长与发展有着积极的促进作用。在高中阶段培养学生的核心素养，保证让学生在高中这一为他们承上启下的重要阶段奠定语文学习的良好基础，是高中语文教师义不容辞的责任。
【关键词】高中语文；核心素养；培育路径
        语文的教学一直都是我国教学体系的核心。尤其是在高中阶段，学生所接触的语文学习资源渗透中华民族上千年的文化精髓，对学生的终身成长与发展有着积极的促进作用。令人欣喜的是，越来越多语文教师开始积极关注并实践高中生语文核心素养的提升，在学生学习过程中不断努力提升他们各方各面的语文素养，包括基础语言能力、审美鉴赏能力、思维能力以及文化传承能力……鉴于语文核心素养在学生的学习生涯中具有的非凡意义，语文教师应该在课堂教学中以教材内容为基础，为学生创新性的构建出符合时代发展的价值观。让学生在不断思考与探究的过程中，学会始终以发展的眼光看待问题。在不同国家优秀文学作品中感受各国文化的独特魅力，感受文化差异并借鉴优秀文化，为中华民族文化事业的发展增光添彩。在高中阶段培养学生正确、科学的核心素养，保证让学生在高中这一为他们承上启下的重要阶段奠定语文学习的良好基础，是高中语文教师义不容辞的责任。
        一、高中语文核心素养的内涵
        (一)对语言理解与运用的素养
        在任何学科的学习中，语言理解都是最基础的能力。语文课程不仅承载着传播知识、提升学生语言基础能力的义务，语文课程的根源——汉语作为中华民族独有的文化精髓与民族符号，也是高中语文核心素养培育的重要内涵之一。学生要做到精准地理解任何有关语言资料的内容，语言能力都是重中之重。与此同时，要实现更深层次学生对文化的理解与传承，语言理解与运用的能力更是不可或缺的。
        (二)对思维构建与拓展的素养
        人类高级动物的属性，其实就体现在人类是可以进行独立思考的个体。而由于自身生活经历，学习经历的不同，学生对待事物的看法往往各不相同。这也正是文化得以不断充实，不断繁荣的不竭动力。在高中阶段，学生褪去了初中时的稚气，转而形成更成熟的人生观念与对待事情的看法。而按理说来，识字读书的基础语文学习内容早已在九年义务教育中全面实现了，那我们在高中阶段还要教给他们什么呢？笔者认为，世界优秀文化如活水潺潺，是学生永远取之不尽，读之不竭的。通过大量反复的阅读与思考，学生能够收获的是一种学习的方法，是探究的能力，更是思维的构建。
        (三)对文化认知与传承的素养
        高中阶段的语文学习内容异彩纷呈，来自各个国家的优秀文学作品充斥着学生的视野，中华民族的传统文化在其中更是熠熠生辉。在高中阶段提升学生的语文核心素养，不仅要提升他们的语言理解运用能力，要提升他们的辩证思维，更要让学生感受到中华文化的魅力，提升他们的认同感，从而在未来的学习及生活中对国家与民族始终投以忠诚的追随，不断丰富中华民族优秀文化的内涵，为中华民族文化的枝繁叶茂与源远流长不断注入创新与传承的力量。

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        二、高中语文核心素养的培育路径
        (一)创新课堂教学方式，激发学生兴趣
        培养高中生语文核心素养的第一步是，语文教师要彻底转变教学观念，在教学中充分尊重学生作为学习主体的主观能动性。不断创新课堂教学的方式，通过设计活动、分组合作、分组竞争等方式提升学生的课堂参与积极性，建立他们对语文学习的良好兴趣，保持他们对人文精神探索的热情，激发他们语文积累的内在动机。进而提升他们各项有关语文核心素养内涵的能力。
        (二)培育学生的语言知识建构及应用能力
        提升学生的语言知识构建及应用能力是提升学生语文核心素养的首要环节，也是教师在培育高中生核心素养过程中应该视之为重点难点的教学任务。在日常教学中，教师应当帮助学生建立更好的阅读习惯，让学生在字、词、句、段间感受语言的魅力。除此之外，教师也要不断丰富自身的文学素养与教学能力，为学生提供更多可以在课下进行语文学习的资料，为与学生就某些问题展开讨论打好知识基础。
        在足够的语言积累之上，还要注重对学生语言运用能力的培养。在日常教学中要有意识地对学生展开写作训练、口语训练。例如定期展开一些演讲比赛、辩论赛，在教学过程中实施读写结合的教学策略，切实做到全面提升学生的语言综合运用能力。
        (三)认知的发展和提升
        在对高中生展开语文教学是，教师要注意学生自己在学习中的认知与情感体验。在学生接触文章、诗篇前，避免为学生注入某些先入为主的“偏见”。要充分尊重学生自己的态度，并鼓励学生将这些思考说出来并进行小组讨论，最终引导学生的认知向正确的方向发展。
        (四)审美鉴赏与创造
        在语文学习过程中，学生的审美能力及欣赏水平应该得到不断的提高。因此，教师可以在日常课堂教学活动中多加入一些鉴赏活动，例如对文章中的某个段落进行全班性的品鉴，也可以针对学生们的优秀作品展开全班性的学习与借鉴。在此基础上，鼓励学生产生自己独到的见解，并创新性地对作品进行改良，提升学生的创造能力。
        (五)增强学生的文化传承与理解能力
        文学作品是文化的重要载体，透过文字的表象，教师应该引导学生去体会文字背后的意义与价值。让学生不仅做到对现代文化有全面的了解，对传统文化也要有深刻的理解。不仅要看到中华文化的魅力，也要看到世界文化百花齐放的繁荣景象。从而提升学生对不同文化的理解能力，提升自己的格局。在时刻关注文化发展的同时，对中华文化产生强烈认同感并投身于文化产业建设中去，创新性地对文化作出解读与传承，让中华文化生生不息的发展下去。
        三、结束语
        综上所述，要培育高中生的语文核心素养，其过程必然是漫长而蜿蜒的。需要教师秉着工匠精神去默默耕耘学生的精神田地，秉着学习意识，不断提升自己的教学能力、改革课堂，更要秉着“育人”这一教育的核心观念不断提升学生的综合能力，使他们成为全面发展的人，使语文核心素养的实质与内涵确实落实到每节课的教学中。
参考文献
[1]王晓旦.高中语文核心素养的内涵及培育路径探索[J].语文世界(教师之窗),2020(04):73-74.
[2]程伟珍.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J].课程教育研究,2020(33):127-128.
[3]张芳梅.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J].文科爱好者(教育教学),2020(01):130+132.