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人本理念融于初中英语教育教学的实践与思考

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：黄晓燕

[导读] 随着新课程改革政策在全国中小学校内的推行，各学科教师都将“素质教育”视为教学的核心理念，并在坚定以生为本原则的前提下对现行的教学模式进行完善与创新，从而构建高效课堂，促进学生全面发展。基于本文将以初中英语教育为例，深入分析人本理念融入其教学中的重要性及具体实践方法，以此来强化学生的情感体验，从根本上提高他们对英语语言知识的认识与应用能力，提高教学的效率与质量。

江苏省如皋初级中学黄晓燕 226500

摘要：随着新课程改革政策在全国中小学校内的推行，各学科教师都将“素质教育”视为教学的核心理念，并在坚定以生为本原则的前提下对现行的教学模式进行完善与创新，从而构建高效课堂，促进学生全面发展。基于本文将以初中英语教育为例，深入分析人本理念融入其教学中的重要性及具体实践方法，以此来强化学生的情感体验，从根本上提高他们对英语语言知识的认识与应用能力，提高教学的效率与质量。
关键词：人本理念；初中英语教育教学；实践与思考
        引言：人本理念是指将人视为中心，充分给予人自由发展的空间，在新课程标准改革的形势下教师也将这一理念融入日常教学之中，尊重学生在课上的主体地位，为他们提供自主探索知识的机会，让所有人都能在身心放松的状态下自由发展，初中英语教师在制定教学计划时也要以此为基础组织多元课堂活动，鼓励学生自主探究知识内涵，在课内营造出轻松、开放的氛围，从根本上强化教学的效果。
        一、转换传统观念，明确课上师生关系
        初中英语教学效率始终无法提高的根本原因是教师未能及时地将现代化教育理念融入课堂教学之中，学生在课上长期处于被动状态，对知识的理解具有一定的片面性，实践应用能力难以得到发展。为此在新课改的大环境下教师必须及时进行自我反思，转换传统教学观点，调换师生在课上的身份，给予学生自主学习、自由交流、思维发展的空间，这样一来才能从更深层次挖掘他们的潜能，让他们在展现出主观能动性的同时提高整体教学效率。此间教师还可以通过问题引导的方式激活学生的思维，这样一来不仅能依靠问题提升课堂活力，同时也能在潜移默化中深化学生对课内所学知识的认知，进而提升他们的英语素养，强化整体教学效果[1]。
        例如教授牛津译林版八年级上册Unit 7《Seasons》时，教师首先可以通过提问的方式导入课程：“What color will the winter leaves turn？”复习已学知识的同时自然过渡到新知教学，在此基础上充分尊重学生在课上的主体地位，在讲解及物动词、不及物动词、系动词的过程中让同学们分别在纸上写出五个动词，然后随机互换并说出他人所写词语属于什么类型，在此过程中学生的主观意识会逐渐强化，他们愿意主动学习与思考，最终在师生与学生的高效互动中促进他们学习能力的发展。
        二、分析学生特点，采取因材施教策略
        因材施教是现代化教育发展过程中的关键词，教育部门向教师强调不能一味地在课上讲解基础知识点，而是要培养学生的综合素养，让他们可以在学习中实现自身的个性化发展，从而在未来工作与生活中发光发热，为社会建设贡献出一份力量。为实现这一教育目标，教师一定要坚定以人为本的原则构建课堂，首先对班级内学生的个性特点进行分析，这样一来能够在了解到他们学习能力、学习态度、性格特点、日常兴趣爱好的基础上展开分层教学，分层提问、分层任务探索等，在此期间无论是后进生还是优等生都能找到适合自己的学习目标，同时不同层级之间的学生还能够相互帮助、共同成长，以此来提高学习的效率与质量。因材分层教学策略的实施给予了全体学生自主学习的权利，他们可以发挥出自身的无限潜能，在认知范围内学习知识、内化知识，逐渐获得全面发展。

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        三、创设趣味情境，激发学生主观能动性
        高效课堂的构建离不开学生对知识的探索兴趣，只有这样他们才能发挥出自身的主观能动性去配合教师完成各项学习任务，最终夯实英语基础、获得综合素质的发展[2]。为此教师在授课期间一定要注重对学生学习兴趣的培养，首先明确课内教学的重难点，在此基础上利用现代化信息技术手段来进行生动情境的创设，在此期间英语学科交际性、灵活性特点都被充分展现出来，枯燥、抽象的英语语言知识都被转化为色彩绚丽的图文或是生动形象的音视频，学生的注意力会不自觉地被吸引，并且在情境中主动思考问题、解决问题，在此期间学生成为了课堂的主人，他们能够在理解的基础上自由表述观点，同时也能在好奇心与求知欲的基础上积极、主动地与教师、同学交流互动，教师也要尊重学生，以平等的态度和他们共同探索知识的内涵，贯彻人本理念、构建高效课堂。
        四、组织多元活动，打造开放交流环境
        在实施传统教学策略的过程中，教师不难发现学生总是游离于课堂之外，他们的思想完全固化，对英语问题的认知也浮于表面，造成这一系列问题的根本原因是课内的学习环境过于枯燥、压抑，学生无法得到优质的学习体验，也难以灵活运用所学与人交流，为此教师想要提高教学效率就必须要深化学生的自主学习意识，通过组织多元化活动的方式来打造出开放的交流环境，让同学们可以在身心放松的状态下将注意力集中于知识探索之上，在实践训练中得到综合能力的提升[3]。此间教师可以组织的活动有情境表演、主题辩论、课外资料分析等，学生能够主动开发思维，从多元角度思考问题，也能将自身的所思所想用已学英语语言知识表达出来，真正发挥出他们在课上的主体作用，全面提升学生的英语学习能力。
        例如教授牛津译林版九年级上册Unit 6《TV programmes》时，教师在课上组织自由讨论活动，以“What do you often do at weekends？”、“What kind of TV programmes do you often watch？”等问题为基础展开互动，在此期间学生的主体地位受到了充分的尊重，他们能根据自己的生活实际来自由发表对各类电视节目的看法，并主动与教师、同学分享自己的兴趣爱好，课内交流的氛围更加开放、有活力，学生的课程参与度也有明显提高，最终在交流活动中强化教学效果，促进学生发展。
        结束语
        综上所述，英语是初中时期的重点学科之一，在新课程标准改革形势下教师一定要及时转换传统观念，将素质教育下的人本理念视为构建课堂的基础原则，在此期间正视现代教育环境中师生之间的关系，并详细地分析班级内每一名学生的特点，制定针对性教学计划，做到因材施教，同时还要根据教学内容创设趣味情境、组织多元活动，营造出舒适、轻松的学习氛围，激发学生的主观能动性，最终在师生与学生的平等互动中实现教学效率的提高。
参考文献
[1]王洪峥.人本理念融情于初中英语教育教学的实践研究[J].课程教育研究,2019,13:110.
[2]张丽华.人本理念如何融入初中英语教育教学[J].文教资料,2020,10:237-238+200.
[3]姜健.初中英语教育教学的人本理念思考[J].中学生英语,2018,28:71.