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初中数学课堂教学中学生学习习惯培养的研究王明莉

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：王明莉

[导读] 养成良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性。当前课堂教学改革正处于关键时期，所谓高效课堂教学要求应有科学的教学知识容量和合理的教学活动节奏，要求确保学生的主体地位．课堂上传授的知识应让尽可能多的学生接受和消化，很大程度地完成教学目标．课堂教学效率受很多的因素影响，这里仅从学生学习心理、智力、教师教学行为等角度简要阐述初中数学课堂教学效率低下的原因及应对策略．

浙江温州市绣山中学王明莉 325000

摘要：养成良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性。当前课堂教学改革正处于关键时期，所谓高效课堂教学要求应有科学的教学知识容量和合理的教学活动节奏，要求确保学生的主体地位．课堂上传授的知识应让尽可能多的学生接受和消化，很大程度地完成教学目标．课堂教学效率受很多的因素影响，这里仅从学生学习心理、智力、教师教学行为等角度简要阐述初中数学课堂教学效率低下的原因及应对策略．
关键词：初中数学;课堂教学;学习习惯;培养措施
        引言
        自主学习能力，是学生必须具备的一项的综合能力．主要就是结合学生的实际情况，从自身的学习兴趣出发，能主动探索知识．在进行自主学习的过程中，学生是学习的主体，借助于观察、阅读、研究、探索等多种学习方式，实现预期的目标．在初中阶段，学生的自主学习能力的培养，对学生今后的发展，能发挥积极的促进作用．学生只有具备自主学习能力，才能积极的投入到教学过程中．教师在教学过程中，应充分重视自主学习的条件，积极构建学生开展自主学习的体系结构，激发学生开展自主学习的动力，以保障取得良好的学习效果．
        1初中数学学习中良好基础的重要作用
        数学课程具有很强的逻辑性和实用性，加强有关知识内容的掌握，有助于学生思维能力的培养与提升，为学生未来的学习活动创造更加良好的条件。在初中数学学习过程中，如果学生对知识点的理解只停留在浅显状态，会给学生的数学学习带来困难，学生也不能灵活运用数学知识解决其它问题，学生的数学学习技能也不能从根本上提高。因此，教师在教学过程中，要认真对待每个知识点，每个数学问题，并加强自身的引导，使学生的学习更加顺利，解题效率也能有所提升。如果学生的数学基础能够打好，学生就可以在规定的时间内顺利找到答案，正确率也会有极大提升。所以，教师要让学生在七年级就夯实基础，否则会影响接下来的数学学习，也会给之后的学习增加困难。在初中数学教学活动中，关于良好的学习基础方面，还将学生的学习能力与其他各项能力包含进来，这就需要教师进一步强化有关的培养活动。由此可见，教师除了帮助学生掌握教学内容之外，还应当注重实现学生能力的提升，让学生拥有自主解决问题的能力，也能自主探索知识，自己学习数学知识。学生的数学能力包含了算术能力、分析能力等，这样有助于提升学生的课堂学习质量，缩短了学生的学习时间，让学生有充足的时间扩展知识面，使自己的数学知识有进一步深化。初中阶段是学生学习习惯养成的重要时期，同时还是学生学习的关键时期，在初中阶段打好数学基础，可以促进学生长远发展，让学生有更好的发展。在初中阶段，学生不仅要打好数学基础，其它科目的学习也是非常重要的，如果只有良好的数学基础，难以推动学生全面发展。

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        2初中数学课堂教学中学生学习习惯培养措施
        2.1运用小组讨论，培养学生合作意识
        现代社会归根结底，是人才的竞争，而合格的人才，必须具备一定的合作意识和能力．所以，在初中教育阶段，每一个教育工作者义不容辞的责任，就是对学生合作意识和探究能力进行培养．教师在教学过程中，可运用小组讨论的形式，将班级学生分成若干个小组，以小组合作的形式，共同探究一些开放性的问题或者是具有较大难度的问题．以小组为单位举行比赛，看哪一组能最先完成难度高的题目，并且具有最高的正确率．通过竞赛的方式，将学生学习的积极性充分调动起来．在分组时，还要保障各个组员之间具有均等的能力，这样才能充分发挥每一个组员的作用，能共同协助解决问题，并进一步深化对合作的认识．
        2.2共享微课资源，促进学生自主学习
        随着信息技术的快速发展，不断地应用于教学领域。微课作为先进的信息化教学手段，是将学生学习中的重点与难点以视频播放的形式呈现出来，更加直观、形象、具体。这种教学模式与传统的教学模式存在本质上的差别，传统的教学方式是满堂灌式的输入，而微课的授课方式可以不受时间和空间的限制，实现实时共享，便于线上反馈和交流，在观看视频时可以选择前进、倒退或是暂停，及时记录不明白的地方，然后请教老师。
        2.3引导学生从错题中总结学习的规律
        学生在学习数学学科的时候，经常会遇到各种各样的题型，而出错也是比较常见的。初中数学教师可以引导学生从做题当中总结出学习的规律。特别是一些常见的题型要让他们善于总结，把那些错的相似的题目整理在一起，做到举一反三。学生的考试是比较频繁的，每次考试都会或多或少有一些错误，因此可将错题整理到错题本中，方便学生日后查看和分析。教师要引导学生积极地面对自己的错误，纠正错误，吸取经验教训，使他们在以后的学习中避免犯同样的错误。初中数学教师也要在讲课的过程中引导学生从多个角度去分析这些容易错的题目，认识到是因为哪些知识点的理解还不够准确，或者对于知识点的联系还没有清楚。所以，初中数学教师要让学生把错题本有效地利用起来，充分发挥错题本的积极作用。在错题本上，不仅要有错的题目和正确的解答过程，也要让学生分析自己出错的原因。这样的一个过程，让学生在头脑中把容易错的题目进行进一步的深加工，促使他们再遇到类似的情况的时候更容易产生联想，激活这部分知识和经验，更多地培养学生的自主性，让他们主动地进行错题的整理，让他们思考错题出现的原因，并且经常翻看。特别是在考前教师要鼓励学生把错题本重新拿出来，做到查漏补缺，以便在考试中取得更好的成绩。
        结语
        教师在初中数学教学中，通过灵活运用多种教学方法，能使课堂充满新鲜的活力，突出了学生的主体地位，并促进学生自主学习能力的提升。同时，通过这种方式，还能将学生学习热情激发出来，在构建高效课堂的同时，对学生创造性思维进行了培养。
参考文献
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[4]张会科．如何在小学数学教学中培养学生自主学习能力［J］．教育革新，2019(09):60．
[5]黄菁梅．授人以鱼，还要授人以渔———浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养［J］．新课程(上)，2019(01):192．