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游戏教学法在小学信息技术教学中的应用陈建华

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：陈建华

[导读] 在当前信息科技飞速发展的大环境下，小学信息技术教学活动的开展越来越受教师的重视。但由于小学生本身动手能力和信息技术知识理解吸收能力的限制，当前小学信息技术教学现状并不理想，小学生的信息技术教学活动参与热情并没有充分激发出来，他们的信息技术能力也没有得到较大的提升。

浙江省乐清市虹桥镇第三小学陈建华

【摘要】在当前信息科技飞速发展的大环境下，小学信息技术教学活动的开展越来越受教师的重视。但由于小学生本身动手能力和信息技术知识理解吸收能力的限制，当前小学信息技术教学现状并不理想，小学生的信息技术教学活动参与热情并没有充分激发出来，他们的信息技术能力也没有得到较大的提升。因此，根据小学生本身对游戏有极强的兴趣这一学习特点，有效应用游戏教学法开展小学信息技术教学活动就显得尤为重要。本文就在信息技术教学活动中有效应用游戏教学法的实际意义和具体措施进行了分析。
【关键词】游戏教学法;小学信息技术;教学策略
        随着互联网技术的不断发展，网络游戏越来越多，这导致很多小学生沉迷于游戏，让很多教师头疼不已。在小学阶段，学生正处于爱玩爱闹，好奇心强的时候，很容易因为玩游戏而耽误学习。教师可以变换思路，将游戏与信息技术教学相结合，以便有效提高学生的学习兴趣，从而提高教学效果。本文讨论了在小学生信息技术教学中使用游戏教学法，让学生在玩游戏过程中学习知识，在轻松的氛围中掌握有关信息技术的知识和技能。
        一、小学信息技术教学的现状
        (一)小学生学习兴趣不强
        在我国，由于教学体制的问题，教师在教学过程中一般占据中心位置，由教师讲解课程内容，带领学生进行学习。在学习最初阶段，小学生由于对学习有新鲜感，还能够认真学习。随着教学的展开，学生会逐渐厌烦一成不变的教学方法，这将导致学生的学习效率降低。
        小学生正处于活泼好动的年龄，如果不能在学习中找到参与感与新鲜感，很容易失去对学习的兴趣。教师将课堂知识与游戏进行融合，让学生在游戏的乐园中学习，这有助于达到快乐学习的教学目的。在信息技术教学中，学生要具有实践操作能力。教师可以通过玩游戏的方法让学生主动操作，实现主动学习。
        (二)2。对小学信息技术教育没有高度重视
        由于我国现在的人才选拔制度是笔试考核制度，因此，学校、家长、教师及学生都将主要的精力放在需要考试的几门科目上，对于信息技术这门科目有所忽视。在教学过程中占据主要位置的是英语、语文、数学这三门学科。很多人对于学生成绩的判断标准是按照主要科目的学习成绩来定的。很多人都认为只有语文、数学、英语等科目才是需要学生投入大量精力去学习的，信息技术不在这个范围内，不需要花费时间去学习。但是当前社会是网络普遍化的社会，科技发展迅速，信息技术在人类社会中占据着重要的位置。
        二、游戏教学法在小学信息技术教学中的应用
        (一)利用游戏进行课堂导入
        教师在信息技术教学中应充分利用游戏进行课堂导入，先将学生引入到学习环境中，使其对要学习的新知识产生浓厚的学习兴趣，才能够继续进行下面的学习。游戏教学法就是教师在教学知识的内容上融入适当的游戏，抓住学生的学习好奇心，提高学生的学习兴趣是极其重要的。

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在信息技术课开始时，教师用游戏的形式导入课堂教学的内容，会使教学更加富有活力，从而提高学生的听课效果。例如，在学习信息技术的基本知识鼠标的应用时，传统的教学模式教师会让学生参照书本的讲解，对鼠标进行操作示范，学生会觉得这样的教学形式过于单一枯燥，从而失去学习兴趣，其实也没有真正掌握教学中的重点内容。这时游戏法就会起到有效的教学效果，教师可以在讲解完教学内容后，利用比赛的形式让学生进行扫雷游戏的比拼，对于完成任务的学生可以给予表扬和鼓励。而在实际的游戏过程中学生已经充分的通过游戏掌握了鼠标的应用，也对知识掌握的更加牢固，从而实现了游戏教学对课堂引入的重要作用。
        (二)利用游戏巩固信息技能
        信息技术课程要学习的内容大多理论性和逻辑性比较强，学生在学习理论知识的同时，应加强大量的实际操作练习，才能巩固信息技术的基础知识。在巩固信息技术练习的过程中，要提高学生的学习兴趣，教师可以适当地将游戏引入到巩固练习中，并指引学生在游戏过程中加强技能操作练习，并对学生的巩固练习提出及时的评价，从而有效的提升学生的巩固练习效率。
        比如，在信息技术的初级阶段要学习者练习打字速度，提高对键盘的了解和操作。在教师的讲解后，教师可以让学生进行警察抓小偷的打字游戏，加强打字技能的巩固训练。这个游戏能调动学生的学习积极性，使学生积极的参与到打字的巩固练习中，学生在不知不觉的练习中掌握了键盘指法及快速打字的技能。因此，教师必须采用游戏等有效的方式巩固学生的信息技能，让学生在轻松愉快的学习氛围中学习知识，巩固信息技能，提高学生学习积极性的基础上，开发学生自主学习和探究新知识的能力。
        (三)实践过程引入游戏
        信息技术的教学需要教师在讲解理论知识的同时，给学生留出较多的时间进行机上实践操作，通过信息技术的实际操作巩固知识。在实践环节过程中，教师应配合教学内容选择适当的游戏让学生进行实际操作练习。在练习阶段将学生分成小组进行比赛，在互相竞争的同时练习操作能力。例如，在进行键盘字母的练习中，教师可以引入打地鼠的游戏，让学生进行键盘的指法练习，通过计算机的时间限制，看哪位同学规定时间内练得又好又快，对于练习不好的学生，可以在进行多次练习，通过不断的练习和改正，提高打字速度和准确率。使学生通过不断的练习熟悉掌握指法要点，自主探究学习方式，改善学习方法，提高信息技术的综合水平，从而实现学生计算机学习水平的提高，促进学生长远发展。
        三、结语
        总而言之，新时期下随着现代信息技术的快速发展，信息技术水平也成为学生综合素养的重要组成部分，因此，在实践中，小学信息技术教师必须提高对信息技术教学的重视力度，结合学生的现实情况，合理地开展游戏教学活动，指引学生可以在游戏中掌握和应用信息技术知识，并培养学生养成良好的信息技术意识，使得学生可以合理地应用信息技术来提升自身各项能力，满足学生综合发展需求。
参考文献
[1]彭素梅.在小学信息技术教学中游戏教学法的应用[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(10):130-131.
[2]曹玮. 游戏教学法在小学信息技术教学中的运用[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:1.
[3]王昊.游戏教学法在小学信息技术教学中的运用[J].中华少年,2020(14):109+111.