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浅谈小学语文教学中学生良好晨读习惯的培养

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：王华芳

[导读] 俗话说“一日之计在于晨”，清晨，空气清新，鸟语花香，让人感到心旷神怡。古往今来，圣贤伟人都用朝气蓬勃来形容少年，早上八九点钟的太阳应该以其旺盛的精神力去汲取知识，培养能力，我们要根据小学生的生理，行为特点，培养他们的语文素养，让其养成良好的阅读习惯。

浙江省温州市龙湾区永兴第一小学王华芳 325000

摘要:俗话说“一日之计在于晨”，清晨，空气清新，鸟语花香，让人感到心旷神怡。古往今来，圣贤伟人都用朝气蓬勃来形容少年，早上八九点钟的太阳应该以其旺盛的精神力去汲取知识，培养能力，我们要根据小学生的生理，行为特点，培养他们的语文素养，让其养成良好的阅读习惯。
关键词：小学语文，教学，晨读习惯
        引言：语文是一门语言性的学科，想要学好语文，具有良好的语感是有必要的。大量的教学经验也表明，正确良好的晨读习惯可以拥有良好的语感，具有好的语文素养，有语感的人可以自主的解答出以前没有遇到过的问题。总的来说，晨读能很好的培养一个人的答题能力，对小学生的语文水平有潜移默化的影响。
        一、学生晨读出现的问题
        1.1当前很多学校的晨读的重视程度不高，认为晨读不是一门正儿八经的课程，对学生没有起到引导和监督的作用，或者忽略了晨读的主体是学生是读书，没有正确的认识，导致学生对晨读的盲目。
        1.2学生只知道今天的读书任务，在读的过程中不思考不理解，只是单一的去完成任务，甚至读完后忘记自己读了些什么，这样的读书没有真正的起到晨读的作用，更谈不上培养良好的晨读习惯，语文素养在形式主义下流失。
        1.3小学语文的晨读，形式单一，而小学生性格活泼好动，连续几天的阅读下来，新鲜感一过，容易产生厌烦心理，让学生排斥晨读，导致在晨读中交头接耳，注意力不集中。
        二，学生良好晨读习惯的培养
        2.1明确晨读目标，让学生去读
        读书首先要明确目标。在刚开始的时候，晨读需要有一定的外加动力，才能促使学生去认真地读。这时给他们一个小小的目标，无疑是最好的动力。从小老师就应该积极指引，每位同学都应该有自己的目标，因为童年时的目标更为影响深远。往大了说是，人生理想的追求，往小了讲是某一具体行为的实现，在语文学习上也是一样的。学生一旦有了自己的目标，无形之中就把它当作行为的方向和行为尺度的舵，对小学生的未来都有着积极的导向作用。所以在晨读课上，老师要因材施教，根据学生的性格特点，制定适合的晨读目标，用适合的目标激励学生，从而提高其学习的主动性和积极性。
        例如：积极引导学生制定每日的晨读计划，让学生在晨读中逐渐提高自主管理的能力，提高学习积极性。每日晨读计划的内容应包括：(1)不要眼高手低，设置自己能力范围内的目标。(2)明确自己的晨读内容及目标。(3)明确自己的晨读时间并合理利用。(4)根据所明确的目标和计划中的时间，合理安排晨读顺序。(5)要适当的去理解和书写。(6)晨读完要留下时间检查自己目标的完成情况。把已经完成的画上“√”，没有完成的画上“×”并且及时找时间补上没有完成的目标。多思考没有完成目标的原因，然后提出解决措施。给学生分配好每周每天的晨读内容，且要求写出每天的读后感，可以是一段总结，也可以是一句名言或许是一个小小的发现等不同的内容形式体现。

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这样学生晨读就有了这样一个明确的目标，就会自觉地带着目的和向往去阅读，通过反复训练，学生对晨读的重要性会有所强化，同时也能有效地提高晨读的效率，激发学生积极的学习兴趣。
        2.2传授晨读方法，让学生善读
        阅读的方法有很多，从不同的角度来分析，有不同的方法。教师需要改用各种方法指导学生晨读，引起学生的注意激发学生的兴趣，让学生读得有滋味，劲头十足。榜样是无声的教育。树立先进的榜样，让榜样在晨读中发挥重大作用。榜样可以是古今圣贤，家喻户晓的读书学者，如周恩来总理“为中华之崛起而读书”这种雄心壮志，能让学生感到读书的高尚，鲁迅先生常于三味书屋刻苦学习的故事，告诉学生读书的重要性。老师应该多搜集名人读书的案例，告诉学生们，读书是一切学习的根基，然后树立先进读书典型并进行大力宣传，激发学生的学习主动性和积极性。从内容的角度来看，有新课文预习、已教课文复习、课文字词、语记练习、诗词背诵等等，每个方面都有许多具体的方法，可根据班级情况或学习近况有所侧重。从形式的角度来看，也都有具体的方法。
        例如，从身边的榜样来激励学生，对于班上学习成绩优异的同学，晨读习惯良好，一进教室交完作业就会拿出课本复习学过的知识、预习新课、积累好词佳句、有时还会看看课外书。鼓励同学以身边人为榜样，慢慢的也养成晨读的好习惯。从内容的角度来看，有新课文预习、已教课文复习、课文字词、语记练习、诗词背诵等等，每个方面都有许多具体的方法，可根据班级情况或学习近况有所侧重。从形式的角度来看，也都有具体的方法。如读可以是齐读、个人读，小组读、男女生读、分角色读、比赛读等。朗读方法是语文学习指导的重要内容，朗读能力是学生学会自主学习的主要标志之一。老师花一定的时间先进行细致的指导，然后指定领读员，完全由学生扮演晨读的主角，带领全班进行丰富有序的晨读，提高学生的朗读能力，同时也能锻炼学生干部的组织管理能力。
        2.3创设晨读语境，让学生乐读
        让悦读充分利用晨读课创设语境，激发学生朗读的积极性。好的习惯，需要日常的积累，需要每个早上的日积月累，《语文课程标准》中提出学生应该在鼓励中成长，老师应该以鼓励，表扬为主，积极引导学生努力培养习惯。
        例如,在晨读时，教师要及时给表现好的学生肯定，如口头表扬，请读得好的学生轮流担任管理员，给其他表现好的同学或小组加分奖励。老师要多给学生一些肯定性、鼓励性的语言，促使全班逐渐养成并巩固自觉晨读的好习惯。除了积极的肯定鼓励，教师还可在优化晨读课的形式上下功夫，把齐读、个别读和抽读有机结合结合起来，让学生在愉悦中晨读。
        总结：晨读能带来很多好处。不仅训练了学生的说话能力和发散思维能力；而且早上也是训练学生普通话的最好时间，更是复习巩固知识的黄金时段等。。一年之计在于春，一天之计在于晨，让学生的四季如春，时刻如晨，让他们的每一天都如同校园的清晨，在朗朗的读书声中自由翱翔。
参考文献：
[1]张艳芳.小学语文教学如何帮助学生培养良好的学习习惯[J].学苑教育,2020(15):21.
[2]刘观兰.小学语文教学中培养学生良好书写习惯的策略[J].教育界,2020(16):7-8.
[3]赵惠娉.谈小学语文如何培养学生的良好习惯[J].才智,2020(02):59.