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基于传统文化的小学语文校本课程探究冯红叶

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：冯红叶

[导读] 中华传统文化博大精深，一直以来被奉为瑰宝，自身有着独特的魅力和育人的社会功能。在小学语文教学过程中，教材内容蕴含着很多优秀传统文化，所以，教师在讲解语文知识的时候也要十分重视讲解中华传统文化的精髓以及内涵，让学生在了解知识的同时也能感受到传统文化的多样性、独特性，加深对传统文化的理解和认识。

浙江省温州市龙港市第五小学冯红叶 325802

摘要：中华传统文化博大精深，一直以来被奉为瑰宝，自身有着独特的魅力和育人的社会功能。在小学语文教学过程中，教材内容蕴含着很多优秀传统文化，所以，教师在讲解语文知识的时候也要十分重视讲解中华传统文化的精髓以及内涵，让学生在了解知识的同时也能感受到传统文化的多样性、独特性，加深对传统文化的理解和认识。将传统文化与小学语文教学进行充分融合和渗透，能够从小培养学生的民族文化认同感和责任感，树立学生正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的全面发展。
关键词：传统文化；小学语文
        引言
        文化是一个民族生存、延续和发展的根和灵魂，在中华民族伟大复兴的历史征程中，我们同样需要重视文化的复兴。小学语文作为语文教学的启蒙阶段，对于孩子未来的成长和发展具有基础性的作用，在小学语文教学中适时地渗透优秀的传统文化，无论是对于社会发展、语文教学或者学生发展都具有重要价值，理应得到语文教师的重视。
        1基于传统文化的小学语文校本开发的必要性
        1.1有效阻止外来文化的入侵与冲击
        随着我国的不断发展，文化环境受到来自全球文化的影响，越来越开放的包容度会使我国文化受到来自不同地域、不同国家、不同宗教的影响。但在语文教学的过程中融入传统文化的内容可以在一定程度上避免开放环境下文化带来的冲击，更为有利的促进传统文化对学生们的影响。基于这种方式下，学生们对传统文化有足够的学习环境，保证了传统文化在传承过程中占有的重要地位，而学生们身为传统文化传承的关键主体，在得到足够保证的基础上，能够更为有效的阻止了外来文化对我国文化的入侵与冲击。
        1.2能够更为高效的促进学生们的学习兴趣
        在小学语文的教学中，大部分的传统文化都不是直接能够体现出来的，而是通过一定的故事背景或经过很多语言修饰再体现出来的，这样的教材显然比生硬的知识点更好，能够更大程度上的带动学生们学习的积极性，进而在一定程度上保证传统文化能够更好的传承下去。
        1.3提升学生自身的能力素质
        在小学语文教学中融入传统文化能够有效的帮助学生在成长的过程中树立一种正常的人生价值观念。学生在上课的过程中通过对传统文化进行不断的积累，形成一种对传统文化作品独立的一种思考方式。最终使学生在教学的过程中通过一种潜移默化的方式提高学生自身的文化素养的价值观念。
        2基于传统文化的小学语文校本课程的有效实施
        2.1在教材的基础上不断衍生性引入传统文化
        对于小学语文教学中所运用的教材，其内容都是非常具有逻辑性和科学性的，其内容和文章的选取都是由多年编制教学教材的专家、学者经过不断的研究和探讨最终编制而成的。

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教材中所涉及的文章内容不仅有现代化内容更是均匀的嵌入了传统历史性文章，最重要的是所涉及到的文章对学生而言有着重要的素质培养意义，值得学生们不断的学习和揣摩。基于此教师对教学内容的设计上，不仅只能传输给学生们关于修辞、写作手法这些比较生硬的知识点，更重要的是要注重根据文章内容不断影响学生的人文精神，要将这种精神不断的融入到学习的过程中，让学生在学习的氛围和环境中不断感受人文精神带给自身的影响，最终让学生在价值观的和思维品质的培养上得到提升。
        2.2丰富教学内容
        一是注重拓宽对传统文化的认知。传统文化的渗透不仅体现在对古诗文的学习中，事实上诸如传统的节日、服饰、艺术、建筑、风俗等等都可以在语文教学中有所渗透。而就小学生的身心特点而言，较之于古诗文，节日服饰建筑风俗等内容更容易激发孩子们对传统文化的学习兴趣。语文教师可以结合具体的教学内容，适时地引入相关的素材进行传统文化的渗透教育。二是注重开发地区优秀文化课程资源。课标强调：“自然风光、文化遗产、风俗民情等也都可以成为语文课程的资源。”以教师所在地区而言，既拥有优美的自然风光，更拥有极具地域特色的人文资源，如本地区丰富的保安族东乡族撒拉族等少数民族风俗习惯、彩陶文化、齐家文化等文化遗址都可以在小学语文课堂中灵活运用。通过这些生活化的传统文化知识，一方面能够拉近小学生与语文知识及传统文化间的距离，另一方面有助于启发和鼓励小学生主动搜寻身边的各种传统文化资源。这既能帮助学生了解地区传统文化并由此延伸拓展至中华民族的优秀传统文化，又能培养和提升小学生的自主合作探究意识和实践能力。三是注重借用网络渠道搜集相关的传统文化资源，结合具体的学情进行整合开发和利用。
        2.3深入挖掘汉字文化，渗透传统文化精髓
        在小学语文教学过程中，教师应重视汉字教学。汉字蕴含着丰厚的传统文化知识，因此，教师应在开展相关教学的过程中积极渗透汉字文化。与此同时，教师应在渗透汉字文化的教学过程中，意识到这部分内容较为枯燥，学生难以全身心地投入课堂活动中，从而导致教学效率偏低。所以，教师应结合现阶段学生活泼、好动的特点，积极采取趣味性策略，吸引学生积极参与，并结合学生的兴趣点将汉字文化以更有趣的方式呈现出来，这样既能有效实现识字教学目标，又能让学生意识到汉字文化的博大精深，从而使其产生浓厚的学习兴趣。例如，在开展“遨游汉字王国”综合性活动教学时，为加深学生对汉字的了解，使学生感受汉字的美，有效实现对传统文化的渗透教育，教师可开展如下课堂教学。首先，教师借助多媒体设备为学生展示汉字的历史及“有趣”的汉字，以激发学生的探索欲望。之后，教师为学生讲述“仓颉造字”的传说，让学生对汉字文化产生更加浓厚的兴趣。最后，教师可进一步补充汉字文化的背景知识，让学生对关于汉字的传统文化形成更加深刻的认识。
        结束语
        总之，在小学语文教学中，我们应该立足学生发展，结合具体学情，注重优秀传统文化的渗透，让孩子们在感受传统文化魅力的同时提升其文化底蕴，为其今后的成长和发展打好一定的基础。
参考文献
[1]毕代军.浅谈传统文化教育进入小学语文课堂[J].教育现代化,2017(04).
[2]张宝,满敬环.传统文化在小学语文教学中的渗透研究[J].中国校外教育,2018(32).
[3]陈雨歌.优秀传统文化在小学语文教学中的渗透[J].新教师，2019(01)：59-60.