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基于微课的小学数学翻转课堂教学实践研究

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：刘育华

[导读] 在信息时代背景下，微课是重要产物，同时也是重要的教学手段之一。微课以教学视频为中心，其包含的内容丰富，在小学教育中发挥着辅助教学作用，可以实现教师教学信息化。为此，小学数学教师在翻转课堂教学中，要充分发挥微课的积极作用，以此减轻学生学习压力，给学生带来良好的数学学习体验。

广东省五华县岐岭镇清溪小学刘育华 514469

摘要：在信息时代背景下，微课是重要产物，同时也是重要的教学手段之一。微课以教学视频为中心，其包含的内容丰富，在小学教育中发挥着辅助教学作用，可以实现教师教学信息化。为此，小学数学教师在翻转课堂教学中，要充分发挥微课的积极作用，以此减轻学生学习压力，给学生带来良好的数学学习体验。
关键词：小学数学；翻转课堂；微课；实践策略
        前言：在现代教育背景下，翻转课堂产生，它的出现改变了传统的、落后的课堂教学模式。而在小学数学教学中有效应用微课可以提升数学教学信息化水平，促进小学生更好的学习数学知识，对此要在翻转课堂教学中积极应用微课手段。
        1.基于微课的小学数学翻转课堂教学实践策略
        1.1将微课应用到课前准备中
        首先，小学数学教师要以教学内容为基础制作微课。教师可以使用各种先进的软件制作微课视频。需要注意的是，教师要将教学视频控制在10分钟以内，制定明确的微课设计思路，做好视频处理和编辑工作。在必要情况下，可以在其中融入字幕，为学生观看提供便利，这对教师信息化水平提出了更高的要求。
        其次，要科学设计任务单。小学数学教师要引导学生在课堂学习前有针对性的观看微课，并记录自己学习中遇到的问题，然后在课堂上解决和讨论问题[1]。如果学生的学习基础薄弱，严重缺乏理论知识的支撑，将会阻碍翻转课堂的顺利实施。为了提升学生对课前学习的重视程度，教师可以将数学任务单上的问题与课堂教学活动有效结合在一起，从而促使学生仔细观看数学学习视频，提前预习数学知识，在完成预习任务的同时，大大增强学生自主学习数学知识的效果和质量。
        最后，为数学课堂开展互动活动做充足的准备。在翻转课堂模式下，课堂互动是必不可少的环节，也是学生在数学教师正确指引下自主学习和内化知识的重要手段。为此，小学数学教师要在课堂教学前，为学生准备他们喜欢的互动活动，从而实现教师与学生间的良好交流，大幅度提升课堂互动交流质量。
        例如在学习《用计算器计算》这一课前，小学数学教师要制定计算器使用方法视频，通过视频向学生展示计算器的使用流程。同时教师要设计科学的任务单，在任务单上明确要求学生学习计算器使用方法，并进行自主练习，以此为后续课堂教学奠定坚实的基础，促使学生更好的预习数学知识。
        1.2在课堂教学中有效应用微课
        在课堂教学中，小学数学老师应该使用提问的方式来了解学生上课前的自我学习情况。掌握他们预习中遇到的问题。随后组织学生认真分析和讨论预习中遇到的问题，引导学生有效解决这些问题。具体而言，在教学中小学数学教师要组织学生进行小组合作学习，全面落实学生主体学习地位，贯彻以教师为引导的教育理念。比如在学习《分数乘法的意义和计算法则》这一课时，首先教师要向学生提问：“如何推导小数数乘法的计算公式？小数乘法的意义是什么？”，从而了解学生实际的预习情况。其次，组织学生进行小组交流和讨论。

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在具体分组中，小学数学教师要充分考虑学生的实践水平、学习成绩等。最后，教师要为学生播放提前制作好的微课，将小数知识直观的展现在学生面前，让学生通过观看微课了解小数乘法的意义，掌握正确的小数乘法计算公式。通过在课堂教学中有效应用微课，将大大提升学生数学学习的合作性、互动性，从而更快、更好的实现数学教学目标。
        1.3在课后巩固中有效应用微课
        在小学数学课后环节，为了帮助学生有效巩固数学知识，教师可以有效总结数学教学重点和难点，并以此为基础制作微课，将微课上传到规定平台上，鼓励学生到平台上下载视频观看[2]。学生可以通过反复播放或者慢放微课，有效查缺补漏。同时，小学数学教师可以合理使用微课为学生布置作业，从而增强作业布置的科学性与针对性。针对数学学习能力较强的学生，教师要利用微课为学生布置扩展应用知识的作业。针对数学学习能力一般的学生，教师在布置作业中以重点和难点知识为主。小学数学教师通过微课的方式帮助学生在课后有效巩固数学知识，将极大提升数学教学水平。
        2.基于微课的小学数学翻转课堂教学优势
        2.1有利于延长学生数学时长
        在小学数学教师中为学生普及和讲解大量的理论知识，将会占据大量的课堂教学时间，并且取得的教学效果较低[3]。而在小学数学翻转课堂教学中合理应用微课，可以引导学生在课余时间自主学习微课内容，节省大量的课堂教学时间用于教师与学生间的良好互动、沟通和交流，这样不仅可以提升学生数学学习水平，而且可以促进小学数学教学质量的提升。
        2.2有利于给予学生更大的自主学习时间和空间
        在小学数学翻转课堂教学中，合理应用微课可以给予学生更多自主学习空间和时间。学生可以利用微课在课余时间自主学习理论数学知识，并在自主学习中记录遇到的难题。在课堂与教师和同学的良好沟通后会有效解决这些问题。这不仅可以充分彰显学生数学学习的自主性，而且可以明显增强数学学习效果。
        2.3有利于提升数学教学资源的丰富性
        小学数学教师在制作微课中将充分利用信息技术有效整合丰富的教学资源，同时也会在制作微课中融入自己独特的想法。这样不仅可以制作有特色的微课，而且可以有效提升小学数学翻转课堂教学效率。
        结语：综上所述，在小学数学教学中，合理应用基于微课的翻转课堂教学模式，可以有效提升教学资源的丰富性，充分彰显学生数学学习主体地位。因此在具体教学中，小学数学教师要在课前、课中和课后有效应用微课，从而提升翻转课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]叶智辉, 韦宏方, 王祖华. 基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用研究——以人教版小学数学《圆的面积》为例[J]. 中国信息技术教育, 2020, 000(011):58-59.
[2]潘桦. 基于微课的小学数学翻转课堂教学实践[J]. 西部素质教育, 2019, v.5(17):153+155.
[3]田根, 崔小换, 陈竹亭,基于微课的小学数学翻转课堂教学模式研究[J]. 试题与研究：教学论坛, 2019(27):0020-0020.