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增强初中物理实验课堂教学效果研究

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：陶文生

[导读] 初中物理实验是物理教学的一个重要手段，针对性强、高效率、形象直观的物理实验可以让学生很好地掌握物理知识。文章介绍了和分析初中物理实验课堂教学的主要问题，重点论述提升和增强初中物理实验教学效果的策略。希望能够起到抛砖引玉的效果。

柳州市第二十二中学陶文生

摘要：初中物理实验是物理教学的一个重要手段，针对性强、高效率、形象直观的物理实验可以让学生很好地掌握物理知识。文章介绍了和分析初中物理实验课堂教学的主要问题，重点论述提升和增强初中物理实验教学效果的策略。希望能够起到抛砖引玉的效果。
关键词：初中物理实验；课堂教学效果
        前言
        作为一门自然学科，物理学以实验为基础，不少物理知识均由实验验证而来，实验教学在物理课堂教学中的地位由此而知。新课标指出，教师要持续更新教学理念，积极发挥课堂主导作用，尊重学生的主体地位，优化物理实验教学的方法和手段，以切实增强实验课堂教学的效果和效率，让学生掌握物理基础知识，提升基本技能，获得理想的教学效果。
        1.新课改下初中物理实验教学中的问题。
        有效的初中物理实验教学可以增强学生的观察能力和实践能力。新课改对物理实验教学高度重视，然而实验教学中依旧存在着多方面的问题。
        首先，学生参与实验的有效性不够。教师主导物理实验教学活动，及时向学生指引如何学习物理知识，开展物理实验的注意事项和流程等。但一些学生对这些东西不够重视，缺乏较强的实验兴趣和学习热情，凑热闹的学生比较多，真正参与实验的学生少之又少。其次，教师的实验指导不够合理，监督学生实验的力度不够，不能严格把控实验进度，要求过于严格或过于宽松，这些都不利于学生提升学生成绩。再次，一些实验过于注重补充和解释各种物理知识，不重视让学生从实验中总结和归纳知识，缺乏合理而恰当的引导性教育，同样会影响物理实验教学的效果。最后，一些学校的办学条件比较紧张，或者未能高度重视物理实验的重要性，造成了缺乏充足的实验材料和器具，对学生的实验积极性造成了直接影响。
        2.做好初中物理实验教学的措施
        首先，激发学生的学习热情。兴趣是最好的老师，只有尽可能地激发学生的参与和学习兴趣，方可获得更好的实验教学效果。所以，教师要大力培养学生的对物理实验的好奇心和兴趣，激发学生的实验动手能力，科学地培养他们的创新思维。教师可以把多媒体网络技木和实验教学结合起来，向学生展示物理实验中不容易感受到的变化过程，深化他们的逻辑思维能力，拓展思维空间，用好不多的实验时间，形成立体化、现代化的课堂教学氛围。这样以来，教师才能逐步提升自身的吸引能，强化实验教学效率、效果和质量。
        其次，强化合作学习理念。

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要逐步强化合作学习的意识，学生应该在独立思考和相互学习中强化学习能力，学会坚持本身的主见以及想法，不再盲从教师，形成了越来越强的分辨能力。所以，应该保持优秀的传统师生教学理念，在此基础上形成亦师亦友的良性师生关系，教师可以借此了解同学们的实际想法，指导他们的物理实验活动。新课标教育更重视开发同学们的自主学习能力，培养其理想化、逻辑化的思维方式以及实践能力，而非过去的那种填鸭式教育。实验中要创设积极互动、轻松紧凑的学习氛围。学生在询问问题的过程中更自由、更放得开，教师可以更深入地把握学生的学习情况，改变自身的教学方式以适应学生的学习情况，进而增强物理实验教学的效率和质量。
        第三，真正落实分组实验。为了强化同学们的实验探究经历，切实感受实验过程，教师要真正落实好分组实验，要发挥学生的感性认知能力，在此基础上观察、分析和归纳其中的理性知识，将分组实验当作提升学生物理实验能力的重要抓手。在实验结束后，教师要及时评价每组学生的实验情况，多表扬鼓励，合理指出其实验瑕疵和失误，如果有的小组未能完成实验任务，同样要发现其长处，对他们进行鼓励，帮助他们树立学好物理的信心，激发他们动手实验的动机，夯实他们的物理学习基础。第四，给学生创造更多的表现条件和机会。教师在设计物理演示实验的过程中，应转变展示实验的设计方式，让一些学生参与到相关演示实验中，给他们留下深刻的印象，进而感染其他学生的注意力，强化他们对特定实验的理解和印象。此类教学模式可以增强参与物理演示表演的学生的积极性，让全班学生更深刻地理解物理知识和规律，增强演示实验的实际效果。
        最后，教师应该逐步意识课堂教学质量。学生是课堂教学的主体，教师要充分地关注学生在物理实验中的接受能力和学习状态。同一班级的学生，有着不同的个性特征、学习能力、学习习惯和知识基础。教师要做好实验教师，必须充分研读学生的实际情况，结合研读结果设计实验教学的各个环节。在实验课堂中应该让学生积极而合理地质疑，唯有如此方可刺激他们动手实验的积极性。更要允许学生试错和出错，让他们从失败中找出通往成功的道路，在学生出错时适当进行解释和引导，唯有如此方可让学生深入思考、动手证实，找出实验失败的原因。初中物理实验教师应该强化学生的自主学习、动手实践能力，要专注于知识传授，更要培养同学们的物理实验能力。
        结语
        综上所述，初中物理教师要高度重视物理实验教学，强化学生的物理感性认识，不断归纳教学经验，完善教学流程和环节，巧妙设置教学场景，让学生稳步提升实验、分析、理论学习实际、概括和观察等多方面的能力，培养出创新性人才，促进他们的全面发展。
参考文献
[1]吴月芬.巧借创新优化初中物理实验教学效果[J].湖南中学物理,2014(1):53-54.
[3]黄国泽.初中物理实验教学改革之我见[J].南方论刊,2009(S2):97-98.
[4]万思荣.在初中物理教学中如何加强实验教学[J].才智,2009(27):130.