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情境教学在高中政治课中的应用研究分析

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：檀朝求

[导读] 高中政治作为我国高中教学体系的重要学科，通过有效的政治教学能够培养学生的政治核心素养。随着新时期课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，相关教学工作者必须要寻求有效的教学手段实施教学。情境教学法作为新课程改革背景下有效的教学手段之一，将其运用到高中政治教学当中具有非常重要的作用。

安徽省望江中学檀朝求

摘要：高中政治作为我国高中教学体系的重要学科，通过有效的政治教学能够培养学生的政治核心素养。随着新时期课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，相关教学工作者必须要寻求有效的教学手段实施教学。情境教学法作为新课程改革背景下有效的教学手段之一，将其运用到高中政治教学当中具有非常重要的作用。所以本篇文章主要针对情境教学法在高中政治教学中的应用策略进行探究，通过把握情境教学法的教学价值，采取有效的措施，将情境教学法和高中政治教学进行有机融合，从而提高高中政治教学效果。
关键词：情境教学法；教学；教学策略
        随着我国社会的快速发展，教育观念也发生了巨大的改变，特别是在当前新时期课程改革背景下，要求教学工作者要运用最新的、最符合教学需求的教学方法实施教学，摒弃传统一言堂、满堂灌的教学局面，使教学内容更加新颖，教学方式更加独到，使学生所接触到的内容更加符合自身的学习需求。而且高中政治作为学生构建人生观、世界观和价值观的重要途径，必须要采取有效的方法，才能够达到预期教学效果，所以实施情境教学的重要性不言而喻。
        一、情境教学在高中政治教学中应用的理论基础
        （一）新课程背景下的新要求
        在新课程改革背景下，要求相关教学工作者的政治教学必须要引导学生积极地参与到学习当中，提高学生的政治素养，让学生构建相对完善的政治知识体系。要想达到这些目标传统的应试教育显然已经不符合当前的教学需求。因此教师就必须要创设一种能够符合新时期课程改革需要和学生学习需求的教学方法，让学生能够在良好的学习环境当中实现对政治知识的认知[1]。而且新课程要求教学工作者要从主体地位退居到引导者的位置，尊重学生在课堂当中的主体性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正的做课堂的主人，在学生的自主探究和学习下掌握政治知识。而情境教学是根据教学内容和学生的特点，构建一种符合学生认知以及能够突出政治知识的情境，在这个情境当中，学生所接触到的政治知识和相关的学习元素都符合学生的心理特点，而且通过相应的设计，还能够使政治知识以更加形象、简洁、生动的元素展现出来，更有利于学生的认知，以此满足新课改的教学要求。
        （二）与生活实际相符
        教师利用的生活情境法必须是要真实的，这种方式不仅不能够提高教学效果，而且符合学生的学习需求，情境教学还够激发学生的学习兴趣[2]。但是情境构建必须要和学生的生活实际相符，只有符合学生生活实际的生活情境，才能够从根本上激发学生的学习意识，培养学生的政治思维，让学生能够真正的运用政治知识来解决生活中的一些政治问题，才能够凸显政治教学的重要意义。

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        二、情境教学在高中政治教学中的具体应用分析
        在明确情境教学在高中政治教学中的作用之后，相关教学工作者就必须要针对当前高中政治教学的现状和学生的学习情况，结合实际，正确有效的创建政治情境，不断的提高高中政治教学质量。
        （一）利用多媒体构建生动形象的政治情境
        利用多媒体构建情境式情境教学的重要方法。特别是在多媒体技术得到普遍应用的今，利用多媒体构建情境几乎是每一位教师必须要掌握的技能以及目前为止最为普遍的情境构建方式。多媒体由于具有声画结合、动静统一的特点，能够将传统政治书本当中以文字呈现出来的知识用声音、图片、影像资料、动画等方法展现出来，让学生的感官都能够积极的参与到其中。比如教师就可以利用多媒体搜集网络资源，用影像资料、图片、漫画等方法让学生接触这些资料，让政治事件的展现更加真实生动，调动学生的感官。利用多媒体播放当前时政热门视频和新闻等方法，结合当前的时政热门事件开展教学，强化学生的政治认同感，结合自身所学习到的政治知识，对这些热点事件进行分析，培养学生能够运用政治知识分析问题的能力，也培养学生良好的社会责任感和使命感[3]。
        （二）创设表演情境，加强学生的政治实践
        在教学课程当中可以开展一些教学活动，让学生将自己所学习到的知识进行实践和应用。通过多种多样的教学活动，也能够激发学生的学习兴趣，让学生的政治学习不再拘泥于传统课堂一言堂、满堂灌的学习，让学生的学习主动性更强，所接触到的内容更多，在丰富多彩和形式多样的教学活动当中，更好地去学习政治知识。比如在教学《神奇的货币》这一内容的时候，教师就可以为学生创设一个趣味性的教学情境，让学生扮演售货员和顾客买卖东西的对话，而引发学生对买卖商品过程当中货币执行了什么样的职能的思考。从而引出该堂课程的知识点，引导学生进行讨论。这样的教学方法打破了传统一言堂以及知识灌输的沉闷，让学生的学习变得轻松和活跃，学生对这些知识点的理解更加深刻，锻炼了学生的自主学习能力和思考的意识，培养了学生核心素养[4]。
        总之，创建教学情境能够进一步优化课堂教学元素，更加符合学生的认知，因此相关教学工作者可以通过创设情境的方法来加深学生的印象，为学生构建良好的学习氛围，提高高中政治教学效果。
参考文献：
[1]吉合毛吉.情境教学在高中政治课中的应用研究分析[J].知识文库,2021(07):25-26.
[2]李红.问题引领式教学在高中政治课教学中的应用分析[J].考试与评价,2018(12):35.
[3]邹英;;高中政治课有效课堂构建策略研究[J];新课程导学;2019年30期
[4]盛宏英;;高中政治课贯彻新发展理念的策略研究[J];中学政史地(教学指导);2020年05期]