初中地理生活化教学的有效途径秦明霞--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中地理生活化教学的有效途径秦明霞

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：秦明霞

[导读] 随着素质教育的深入推进，教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来，不断的摸索、研究新的教学方法。在新课程改革不断深入的背景下，当前在初中地理教学工作中更加注重采用多样化手段授课，而对于地理学科本身来说，就具有抽象、系统的特点，学生在学习时难免存在各种问题，而怎样让学生始终具备学习热情，并达到理想的学习效果，就要求教师将地理学科和日常生活相互联系，让学生认识到地理在日常生活中的存在形式，生活化教学手段会

重庆万州清泉中学秦明霞

摘要：随着素质教育的深入推进，教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来，不断的摸索、研究新的教学方法。在新课程改革不断深入的背景下，当前在初中地理教学工作中更加注重采用多样化手段授课，而对于地理学科本身来说，就具有抽象、系统的特点，学生在学习时难免存在各种问题，而怎样让学生始终具备学习热情，并达到理想的学习效果，就要求教师将地理学科和日常生活相互联系，让学生认识到地理在日常生活中的存在形式，生活化教学手段会让学生具备正确的学习态度，主动地融入到个学习环节中，提升学生对地理知识的掌握水平，并将其应用到实际生活当中。本文就初中地理生活化教学的有效途径展开探讨。
关键词：初中；地理；生活化教学
        引言
        新一轮基础教育课程改革的实施对各学科教学活动的开展产生了很大的影响，要求各学科教师在开展教学活动时，必须积极创新教学方式与方法，突破传统教学模式的局限。生活化教学理念在初中地理教学中的运用，可以促使初中生将自己学习和掌握的地理知识运用到实际生活中，对生活中的一些地理现象等进行解释，切实提高地理知识学习水平。
        1设计生活化的教学内容，培养学生综合思维能力
        对学生来说，初中地理知识具有一定的概括性，有些知识与学生的实际生活大相径庭，学生在学习理论知识时会很难理解。而地理学科的突出特点是地理事物之间都是有联系的，需要学生用整体的目光去看待地理事物。教师在教学中引入生活化情境，能够有意识地将地理知识的学习放到大环境中，使学生全面地去学习。假如教师在教学时只是照本宣科，对课堂教学内容没有精巧的设计，会使学生对学习地理知识产生惫懒心理。鉴于此，教师在教学时应正视教学情境的创设，在地理课堂教学中融入生活化元素，将学生的注意力集中到地理内容的学习上，降低学生学习地理知识的难度，帮助学生理解地理知识，提高学生的综合思维能力。
        2将地理教材和实际生活融合起来进行教学
        为了帮助学生理解地理学科的真谛，提高学生的学习兴趣，在实际的生活化教学过程中，教师还应该将地理教材和学生的实际生活融合在一起展开教学。通过这样的教学方式，一方面可以更好地帮助学生理解教材内容，另一方面还可以对一些抽象的地理学概念进行具化。例如在“防灾减灾”这一节课的学习过程中，教师可以以“5·12汶川大地震”为例，通过动画的形式来向学生展示地震形成的原因，并分析为何地震带来的灾害影响巨大。此外，在实际的教学过程中，教师还可以适当地融入防灾减灾知识和紧急避险知识，从而有效提高学生对地震预防措施的认识。除了将生活案例和课本知识结合起来进行教学之外，初中地理教师还可以应用一些生活中常见的案例来对地理知识进行阐释。在日常的生活中，很多有趣的现象都和地理知识有着密切的关系，运用这些知识来进行地理教学，不仅可以大幅提高学生的学习积极性，同时也可以有效活跃课堂氛围，从而取得良好的教学效果。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        3运用多样化的教学手段
        传统的初中地理教学之所以效果和效率不是十分理想，主要原因就在于教学手段较为单一，长时间下来，很容易影响学生学习地理知识的热情和兴趣。为此，教师一定要运用多样化的教学手段，发挥生活化教学理念的最大价值。新一轮基础教育课程改革实施以来，出现了很多较好的教学手段。教师一定要转变教学理念，以生活为切入点，以地理教学内容为基础，选择最为适宜的教学手段。
        4组织实践活动
        单纯开展理论教学工作是很难达到理想教学效果的，教师在注重理论教学工作的同时，还应适当开展实践活动，学生在掌握到各种基础知识后，应回归生活，把学习到的重点应用到日常生活中，教师则要善于指导学生，积极地参加各种生活实践活动，提升应用能力。所以教师要合理安排教学时间，定期组织开展实践活动。例如，当教师在为学生讲解“自然灾害”这一内容时，当学生在了解到各重点内容后，教师则应组织实践活动，带领学生走出教室，接触自然。也可以鼓励学生收集我国近十年内所发生的各种自然灾害，促使学生利用图书馆书籍或互联网收集，在完成收集环节后再探讨各自然灾害对我们的生活和经济所产生的影响，以及在面对各种自然灾害时应当怎样自救，掌握预防灾害的手段。除此之外，在暑假、寒假时期，教师也应组织学生假期旅游，同时布置学习任务，让学生在游玩中也能对当地的地貌、交通、饮食以及气候全面记录和研究，并和其他同学分享。
        5做好生活经验在地理中的总结和应用
        在地理学科的生活化教学过程中，生活经验的总结和应用是提高生活化教学质量的必要途径。如果学生可以将课堂上学习到的地理知识和现实的生活经验结合在一起，这样不仅可以加深学生对地理知识的印象，同时还可以有效提升学生的地理知识综合应用能力。在学习商业区、居民区的区位条件时，教师可以利用沙盘来展开教学，并引导学生根据自身的经验总结出适合工业区、居民区以及旅游区分布的各项区位条件等。除此之外，教师还可以在班级上开展最佳区位设计方案比赛活动，让学生分成小组进行比赛，并选出最为合适的方案。同时，例如在学习地球的运动这节课时，为了有效活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性，教师可以利用多媒体工具进行辅助教学，从而向学生直观地呈现地球自转和公转的场景，并引导学生结合生活中的一些经验阐述相应的地理知识，如学生根据影子在一天之内的长短变化对地球的自转概念进行了阐述，和普通的教学方式相比，这样的教学方式不仅可以帮助学生更好地巩固所学知识，同时也可以让学生真正体会到地理学科的趣味性。
        结语
        综上所述，教师在运用生活化教学理念开展教学活动的过程中，应该加强对生活化教学资源的挖掘，运用多样化的教学手段，将地理知识和实际生活关联在一起，从而更加有助于初中生的理解和掌握，促进初中地理教学质量禾口效率的提高。
参考文献
[1]贾雪梅.学习生活中的地理感悟地理中的生活——例谈初中地理生活化教学的途径[J].考试周刊,2018(44).
[2]杜更戌.快乐“旅游”轻松地理——浅析初中地理教学创新[J].新课程（中学版）,2018(06).
[1]罗先军.浅谈地理课堂教学彰显活力的策略[J].淮阴师范学院教育科学论坛,2018(01)．