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初中群文阅读中课外阅读与课内阅读的有效结合

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：李琴

[导读] 随着新课程标准改革的深入，培养学生的阅读能力已然成为语文教学的首要任务。在以往的语文教学中，学生阅读能力往往被忽略。这对提高学生的语文素养和语文成绩非常不利。语文阅读教学的低效一直是语文教师面临的最大问题。

重庆市开州区文峰初级中学李琴

摘要：随着新课程标准改革的深入，培养学生的阅读能力已然成为语文教学的首要任务。在以往的语文教学中，学生阅读能力往往被忽略。这对提高学生的语文素养和语文成绩非常不利。语文阅读教学的低效一直是语文教师面临的最大问题。根据笔者平时的观察调查和教学实践，有效的教学策略以及确定学生的主体地位是培养中学生阅读能力提高的重中之重。因此，笔者将对初中群文阅读中课外阅读与课内阅读的有效结合存在的误区进行详细的分析与阐述，并提出具体可行性的策略。
关键词：初中；群文阅读；课外阅读；课内阅读；有效结合
        引言：在应试教育形成的阅读教学模式中，教师往往发挥着主导作用。他们煞费苦心地把文章分解成句子，段落。却忽略了文章表达的中心思想。通过对课文的分析，学生对课文的组织规则、情感表达技巧、深刻的思想内容以及课文与文章思想知之甚少。此外，这种“一刀切”的教学方法也不能满足阅读心理学的要求。因此，在素质教育的推动下，将初中群文阅读中课外阅读与课内阅读的有效结合对中学语文教学是有益的。
        一、中学生课外阅读能力不足的原因分析
        1.学生的阅读活动仅限于课堂
        许多教师通常只注重传授知识，即把教材作为教学目标，忽视了教学目标，只是机械地传授给学生。在教学过程中，忽视了对学生阅读情感和阅读能力的培养。
        2.忽视课外阅读的迁移
        在语文阅读教学中，教师很少涉及课外知识，也很少向学生介绍其他的课外阅读材料。他们缺乏课外阅读内容和能力的迁移和拓展。
        3.老师忽视了学生阅读能力的培养
        在语文阅读教学中，教师要注意“说读结合”。但是，大部分阅读教学局限于文本分析，忽视了语言的训练和习得。机械化问题取代了所谓的阅读，教师的功利性教学失去了语文阅读教学的特色和个性。
        二、初中群文阅读中课外阅读与课内阅读的有效结合
        1.认读感知能力的培养
        阅读的认知能力是指对文本的认知能力、对文章意义的认知能力、对表面意义的认知能力。这不仅是阅读过程中最基本的能力，也是整个阅读过程的基础。

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它包括以下能力要求：整体理解文章的整体内容，参照理解这个词在句子的意思，包括发音、拼字法和常用单词之间的区别以及基本的词义和词义的解释，理解作者的写作，即文本的中心是什么，如何安排层次结构，如何感觉文字语言来表达思想和情感，如何区分不同的风格，如何理解各种元素的组合样式，如何把握文本的关键和难点，提出自己的见解，如何使用解决问题相关的材料，如何找到最美丽的句子或段落，可以学会使用常见的修辞技巧，并积累阅读材料加以记忆背诵。
        2.利用各种资源，拓展课外阅读的视野
        培养学生的课外阅读能力是语文教学的重要目标。要学习和开发各种有效资源，使学生获得情感体验，将课外阅读与课堂教学有机结合，提高课堂资源的价值。开设选修课程，创设新的课外阅读课程，将课外阅读纳入阅读教学计划的范围，提高阅读质量。我们也可以利用开发的在线资源来满足学生的阅读需求。此外，一些社会资源，如当地的图书馆和出版社，也可以用来为学生提供课外阅读的环境。目前，有很多与学生阅读相关的电视节目，如《朗读者》、《经典咏流传》、《电视散文》等。学生可以直接听到作者和一些专业学者之间的讨论并从中学习。通过观看各种节目，可以丰富自己的阅读经验。使学生在阅读教学中有更多的选择，使学生对阅读的空间和视野有更广泛的认识。
        3.加强阅读理解训练
        教师需要注重引导学生提问，加深对原文内容的理解。当学生掌握了阅读的概念后，当他们再次遇到阅读理解的问题时，就可以根据自己的想法快速地解决问题。例如，在教授学生如何阅读一篇叙事性的文章时，是否应该引导学生掌握整篇文章的内容，包括事件、地点、人物、情感色彩等。一般来说，叙事词既有表层意义，也有深层意义。只有掌握了以上内容，并结合上下文，学生才能准确地理解文章的意思。学生阅读能力培养的主要目标是准确把握文章的主题和情感色彩。只有确定文章的主题和情感色彩才能帮助学生更好地理解文章的意思，更准确地回答问题，提高学生的阅读能力。引导学生在阅读前确定阅读的目的和任务，确定阅读的风格，理解主题的内容，学会寻找主要句子。指导学生整体阅读，文章阅读要坚持整体阅读意识。
        4.创设阅读时间和空间，营造阅读氛围
        中学生由于面临考学的压力，所以阅读的时间少之又少。因此，学生如何平衡好学习与阅读时间是老师需要进行指导的内容。学生每天阅读时间要超过半小时。半小时可以集中在一段时间内，如下午自习课、饭后自习课、晚上自习课；它也可以分散在不同的时间段。除了阅读时间的限制，阅读空间也很重要。如果可能的话，最好在教室里设置书角和报角，让学生在课间自由阅读，这样就大大增加了分散阅读的时间。
        结语：
        综上所述，培养学生良好的阅读能力对于学生更好地适应未来的社会非常重要，但是阅读能力的培养不可能一蹴而就，而是需要长期的培养和积累。采用多样化的教学方法，加强对学生的阅读指导，结合课内外的教学活动，可以提高学生的阅读兴趣，提高阅读能力。因此，语文老师需要以提升学生的阅读能力为基础，引导学生分清语文与语文阅读的关系，掌握语文阅读的重要性。在此基础上使中学生的阅读能力能够得到锻炼。
参考文献：
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[2]傅道春.新课程中教师行为的变化[J].北京首都大学出版社 2017，（12）：32-33.
[3]胡富增.提高中学生课外阅读能力策略[J].知识经济，2018，（10）： 164-165.