新高考背景下高中数学教学方法的创新研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

新高考背景下高中数学教学方法的创新研究

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：吴紫萍

[导读] 高中数学学习过程对于高考来说非常重要，应该引起我们足够的重视。很多学生由初中进入高中以后，对于学习环境和教学方法很不适应，导致成绩越来越差。有人对高中生学习数学的习惯和方法进行过问卷调查，很大一部分学生仍采用初中的应试学习习惯和方法，无法很好地适应新的学习模式，不会对数学的知识点和解题过程进行归纳总结。

贺州第一高级中学吴紫萍

摘要：高中数学学习过程对于高考来说非常重要，应该引起我们足够的重视。很多学生由初中进入高中以后，对于学习环境和教学方法很不适应，导致成绩越来越差。有人对高中生学习数学的习惯和方法进行过问卷调查，很大一部分学生仍采用初中的应试学习习惯和方法，无法很好地适应新的学习模式，不会对数学的知识点和解题过程进行归纳总结。教师需要转变观念，变学生被动学习为主动学习，注重培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。本文就高中生数学学习习惯及方法的培养和高考的关系进行简要的探讨。
关键词：新高考；高中数学；教学创新
        在新高考背景下，学生的自主意识、自学能力的重要性得以凸显，面对新高考下产生的各种问题，培养学生的自学和主动解决问题的能力成为引导学生进行有效学习的重要途径。在新高考形势下，由于课程的组织形式以及对选考科目的调整，导致教师的教学方法也要作出相应的改变。如何合理地安排时间，对学生选考科目进行逐个突破成为当前教学工作者需要着重探究的问题之一。
        一、开展多元的教学，激发学生的学习积极性
        高中数学具有较强的逻辑性、理论性和抽象性，很多学生在数学学习过程中由于缺乏明确的目标和较强的学习动机，导致数学学习兴趣不高，积极性较低，在课堂中的主体地位得不到体现。长期灌输式、呆板、缺乏科学价值和人文价值的课堂，自然是达不到对学生空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力以及应用意识和创新意识的培养目标。而繁重的课业压力，长期紧张焦虑的学习情绪，更是让学生在枯燥的学习过程中产生厌倦情绪，提不起兴趣和动力、无法树立学好数学的信心，久而久之会对数学的学习产生逃避心理。在诸多的负面因素当中，使得高中数学教学效果不佳。比如在这样一道例题教学当中：有两种产品正在销售，产品a一吨的利润为3万元，而同样的一吨产品，b产品的利润只有1万块钱[1]。在一个固定的生产周期区间，如果这个企业同时生产a和b两种产品，而生产a产品需要用I型原料一吨,II型原料两顿。在后期的生产过程当中，企业针对原料的使用进行了一定的规定，就是在一个生产周期过程当中，一共使用的I型原料不能够超过10吨，所使用的II型原料不能够超过15吨，在此基础上计算企业能够实现的最大利润是多少。在处理这道实际应用题时，教师要注重学生解题过程的评价，也就是学生在解题过程当中所运用到的数学原理是否准确,数学思维是否得当。而不是只是对学生最终的解题结果进行评价，通过对教学过程进行评价，给予学生更多的鼓励，让学生能够积极地立足于自身所掌握的数学知识，并充分利用和探究题目当中的已知条件，引导学生发挥自身的主观能动性进行积极的学习，进而构建一个活跃的学习氛围，并积极创造条件、精心设置教学环节，关注个体差异，充分挖掘学生潜力，才能够培养学生的数学思维和探究能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、明确高中数学复习教学的基本思路
        高三对于高考备考来说是极为短暂的一年，需要同时兼顾六门课程。如何帮助学生在有限的时间内最大限度地提高数学，是数学教师的重要使命。因此教师必须理清高三数学复习教学的基本思路，必须立足高考、精讲精练，明确主体，突出重点，对“考什么”、“怎么考”应当了如指掌。同时，应做到四个转变：变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用；变全面覆盖为重点讲练，突出高考“热点”问题；变以量为主为以质取胜，突出讲练落实；变以“补弱”为主为“扬长补弱”并举，突出因材施教。在实际的复习教学中，与高考大纲无关的内容可以一笔带过，而针对高考大纲中重点，选择最贴近高考实战的教学思维进行高效讲解，以此达到精简内容的目的[2]。例如，在人教版高中数学（B版）第四册正弦定理和余弦定理的应用这一课时的复习教学中。在正式的开始讲课之前，先带着同学们回顾相关的知识点、性质、定理，但不应完全通过教师自己去讲授，通过三角形固有特点A+B+C=π，带领同学们推导正弦定理a/sinA=b/sinB=c/sinc=2R，然后让同学们观察公式及结合对应的高考真题归纳出正弦定理的应用范围、考查特点，让学生总结正弦定理的应用场景和常用解题思路和方法，并试着课后触类旁通、举一反三。由此来达到贴近实战，节省课堂教学时间的目的。
        三、多总结，多做题
        熟能生巧，量的积累方可产生质变，学好任何一门学科，都需要足够的练习。有了足够的解题经历，才能真正灵活运用各种公式和定理、掌握各种解题规律。大部分学生的水平都不相上下，很难有真正的优劣之分，同样的老师同样的学习环境，仍会产生较大的个体学习差异，主要原因是不同学生的学习方法和细节大不相同。教师应引导学生定期对日常学习进行反思，对常规作业和练习要注重一题多解、一题多变、多题归一。只有把功夫落到实处，才能领会发散思维、培养探究能力。因此加大练习力度，对于提高学生数学学习水平和能力是一个好方法。数学知识是由一个个知识版块组合而成的，教师还应注重培养学生对所学知识进行概括和总结的能力，让学生学会把分散的知识点连成线，做到知识的系统化和结构化[3 ]。同时，针对班级学生出现的高频错题，加以重视，究其错因，对症下药。归纳总结是从低层次向高层次不断发展的过程，只有经过思考、加工和提炼，才能掌握最本质的东西，将所学的知识和方法内化。使数学知识形成前后联系性和逻辑性。
        结语
        总的来说，新高考改革是我国教育改革的重要措施，更是促进我国教育发展的重要举措，相关教学工作者要立足于新高考改革的目标，更加清楚地认识到高考改革对数学教学的影响，并实施正确的策略进行高中数学的教学，提高教学质量。
参考文献：
[1]严丽娟.新高考改革背景下的高中数学教学困境与出路初探[J].求知导刊,2021(03):27-28.
[2]潘峰.新高考背景下高中数学教学方法的创新研究[J].新教育,2021(02):19-20.
[3]金孝忱.高考内容改革背景下的高中数学教学策略[J].高考,2021(02):5-6.