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简析核心素养在初中美术课堂中的应用

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：吴磊

[导读] 在新课改与素质教育的不断深入下，培养学生的核心素养，已经成为了教学工作的关键与核心。因此在今后的初中美术教学中，就需要教师紧跟时代发展，将核心素养应用在课堂教学中，注重学生综合能力的提升，才能提高教学效率，加快教学改革步伐，为社会与国家输送高素质的优秀人才。

黑龙江省海伦市伦河镇中学吴磊

摘要：在新课改与素质教育的不断深入下，培养学生的核心素养，已经成为了教学工作的关键与核心。因此在今后的初中美术教学中，就需要教师紧跟时代发展，将核心素养应用在课堂教学中，注重学生综合能力的提升，才能提高教学效率，加快教学改革步伐，为社会与国家输送高素质的优秀人才。
关键词：核心素养；初中美术；课堂教学
        引言：将核心素养应用在初中美术课堂教学中，不仅能够激发学生兴趣，培养学生良好的习惯、行为，发展学生的创新、创作能力；而且能够实现知识向技能的转化，提升学生的审美能力与道德品质，有利于学生的全面发展。
        一、以人为本，培养习惯
        初中美术核心素养包括识读图像、审美能力、美术表现、人文底蕴、实践创意五个方面，是时代发展对于教学工作提出的新要求。为了培养与发展学生的核心素养，初中美术教师就要通过教学方法的创新与运用，引领学生获得全面发展。第一步，需要教师做到以人为本，培养学生良好的习惯、行为，为核心素养的发展打下基础。首先，作为初中美术教师，要紧跟时代发展，主动参与培训深造，不断提高自身的综合素质。并时刻注重自身的言行举止，用自身的人格魅力去熏陶与感染学生，赢得学生的尊重与认可，引导学生向其学习[1]。其次，在教学目标的制定中，要对初中阶段的学生，展开全面深入的了解。比如兴趣、习惯、特长、身心特点等，然后构建针对性的教学目标与方案。要主动将核心素养内容与美术专业知识紧密融合，然后制定新的教学目标，引导学生在思考与创作中发现美，在表达与展现中找到学习的快乐，能够主动参与美术学习。最后，初中美术教学，必须从认知、情感、态度、行为、意识等全面培养，并做好理论与实践的紧密结合。因此在课堂教学中，教师就必须针对不同学生的特点，采用多种方式展开引导、互动与教育，在循序渐进中带领学生获得提升。
        二、结合生活，拓宽思维
        培养与发展学生的核心素养，还要引导学生用生活化的表达方式诠释美术作品，能够主动在生活中挖掘更多素材内容，拓宽自身的思维视野。引导第二步，就需要教师结合实际生活，为学生留有更多展现自我的机会，培养学生的创作、创新能力。首先，在日常教学中，教师要多结合实际生活，加深学生的理解与印象。比如展示著名的美术作品、现场观摩美术创作、参观美术馆等，将理论与实践紧密结合，拓宽学生的思维视野，辅助美术教学活动的开展，为学生的美术创作提供更多的参考[2]。

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其次，要为学生提供多元的实践机会，比如挖掘教材中的优秀美术文化、引入传统文化中的美术元素、基于实际生活进行创新创作等，都可以调动学生的积极性，带领学生快速获得提升，提升学生的审美能力，积累丰富的美术文化。最后，不同学生之间，存在着较大的差异。因此就需要美术教师结合学生之间的个性差异，展开针对性的创新实践训练、创新思维训练。并且结合鲜活的生活案例进行讲解分析，做好启发与引导工作，发展学生的创新思维，提升学生的审美能力，最终创作出优秀的美术作品。比如小组合作教学，鼓励学生以小组为单位展开交流实践、探究创新。
        三、创设情境，加深体验
        教学情境能够吸引学生眼球，快速将学生带入学习状态，主动配合教师完成教学活动。第三步，初中美术教师可以通过教学情境的创设，引导学生体会美术无穷的艺术魅力，挖掘其中的文化内涵，增强对美术课程的体验与感悟能力，最终发展学生的美术核心素养[3]。首先，创设问题情境，引导学生展开思考想象，并为学生留有表现自我的机会，逐步提升学生的艺术鉴赏与审美能力。在课堂教学中，教师可以通过问题的提出，引导学生对美术专业知识展开思索、交流、探究，最终由教师总结点评，实现知识的转化与提升。比如引导学生对美丑的鉴赏展开思考交流，并勇于发表自身的观点与想法，通过案例的分析，强化学生的审美、表现、文化能力。其次，创设趣味情境，为学生提供寓教于乐的学习氛围，促使学生快乐学习，轻松成长。比如游戏情境、角色扮演情境等，都可以为学生带来各种感官上的刺激，快速参与到美术学习中能够。在学生自主思考、交流、观察、表现中，增强学生对美术作品的认知与体验，收获更多的美术专业知识，发展学生的思维与交流能力，提高美术课堂教学效率，有利于学生核心素养的发展。此外，在情境体验中，教师还要引领学生挖掘美术作品、美术知识背后的价值与意义，渗透思想道德教育，为学生传递更多的人文底蕴，提高学生的艺术修养。
        四、结语：
        综上所述，本文针对核心素养在初中美术课堂教学中的应用策略，展开了详细深入的分析，希望为后续的教学工作，提供坚实可靠的理论依据。那么在今后的教学中，就可以通过以人为本，培养习惯；结合生活，拓宽思维；创设情境，加深体验等策略，培养与发展学生的核心素养，促使学生获得全面发展。
参考文献：
[1]刘煜炜.简析核心素养在初中美术课堂中的应用[J].科学咨询(教育科研),2021(02):223-224.
[2]王建清.核心素养在初中美术课堂中的体现[J].当代家庭教育,2020(13):96.
[3]刘清华.核心素养在初中美术课堂中的体现[J].课程教育研究,2020(18):216-217.