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核心素养引领下高中语文教与学方式的转变美朗桑姆

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：美朗桑姆

[导读] 语文学科的核心素养主要是指学生通过语文知识的学习之后，能够积极地参与到语言实践活动当中来，并且在语言实践活动当中逐渐的积累和构建语言知识体系。结合自己的生活学习，在真实的环境当中运用语言表现出自身的语言能力和相应的品质，这也是高中语文科目的重要教学目标。

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摘要：语文学科的核心素养主要是指学生通过语文知识的学习之后，能够积极地参与到语言实践活动当中来，并且在语言实践活动当中逐渐的积累和构建语言知识体系。结合自己的生活学习，在真实的环境当中运用语言表现出自身的语言能力和相应的品质，这也是高中语文科目的重要教学目标。因此立足于核心素养，以核心素养作为价值导向开展高中语文教学，培养学生的核心素养就显得尤为重要。本篇文章主要针对核心素养导向下的高中语文教学实践进行相应探究，通过明确高中语文的核心素养内容，制定有效的措施，在高中语文教学当中渗透核心素养，让学生具备核心素养的意识，以此推动基础语文教学工作的有效开展。
关键词：高中语文；核心素养；教学策略；高效课堂
        在新时期课程改革背景下，高中语文教育的目标不仅仅是要让学生理解相应的语文知识，掌握必要的语文技能，更应该要深入语文知识，把握语文的本质，了解语文知识的发展进程，感受语文精神，从而构建较为完善的语文体系。让高中生运用语文知识，实现语文核心素养的培养。
        一、注重阅读的交流性
        阅读的一个重要作用就是让学生能够在阅读过程当中获取相应的信息，以此增长学生的学识，开拓学生的眼界。但是开拓学生的眼界，增长学生的学识，不单单是通过阅读这种信息单向收集的方法才能实现的，如果引导学生实现阅读的交流，则更能够产生更多的情感共鸣，激发学生的思想，让学生能够实现精神的碰撞，探索作者的心理路程，能够迅速的提升学生的语感和阅读理解能力。因此教师要善于组织学生之间的阅读交流会，某几个学生共同阅读完一篇文章之后，让这几个学生对自己阅读完之后的想法进行相互的交流，在交流过程当中，别人的分享和情感流露，进一步完善对文章的理解，提升阅读效率，除此之外教师也可以提前准备问题，让学生带着问题去阅读，在阅读过程当中解决问题，这种具有目的性的阅读能够鼓励学生的阅读思考，将自己的意见与同学之间的意见进行交流，从而培养学生的质疑能力和问题探究能力，在愉悦、互动和和谐的课堂氛围中增强教学效果
        二、立足于学生的生活，引导学生的思维认知
        语文科目和学生的生活有着千丝万缕的联系，在新时期课程改革背景下，也倡导知识教学，要回归生活，从生活当中引发学生思考，引导学生进行理论知识的实践。

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在高中语文教学当中培养学生的思维能力，主要是立足于一些课文，通过选取一些具有代表性的文章，结合学生的生活阅历和当前的社会背景，帮助学生去感悟文章的思想表达，让学生能够站在作者的角度，去感悟作者的社会背景，并结合自身的生活经验，加强学生的认知，激发学生的求知欲望，从而调动学生思维的主动性[1]。比如在教学《老王》这篇文章的时候，这篇文章的写作背景是在上世纪七八十年代，而那个年代的物质资源是非常匮乏的，但是文章当中有一段却描述了老王在身体非常虚弱的情况下给作者送了一些香油和鸡蛋，对老王的这一举动进行探索和联想。分析老王为什么会有这样的一个举动，学生查阅资料结合相应的知识点了解到回民的风俗，从而弄清楚老王的这一举动这将作者当做老王心中最重要的人。而且作者在知道老王生病的时候没有去探望，而是过了10多天才想起。这和老王的热情相比，显然作者就显得有些冷漠。那么这时教师就要引导学生探讨，为什么会出现这样的反差，通过学生的分析推理，对作者的生活背景进行了解，以及对作者的遭遇进行结合，就能够感悟作者的心情，从而对这样的反差有了独到的见解。
        三、挖掘语文内容，渗透核心素养
        语文教材当中本身就蕴含着教育丰富的核心需要内容，这就需要相关教学工作者挖掘教材当中所渗透的核心素养，以核心素养作为重要导向，将这些核心素养投入到教学当中，从而影响学生。比如在教学《祝福》这篇文章的时候，教师可以提出“到底是谁杀死了祥林嫂”，让学生带着这个问题自由的组建小组进行答案的探究和思考，通过学生结合文本和相关的资料进行交流质疑，最后以事实为论据，呈现出最终的观点[2]。在这个过程当中，教师可以走下讲台，引导学生，启发学生调动学生的积极性思维，让小组中成员不同的意见发生碰撞，对课文当中的各个人物、社会背景和环境有一个更加全面和深刻的认知，从而让学生的思维得以有效培养。
        结语
        在高中语文教学当中渗透语文核心素养，落实核心素养是新时期课程改革背景下的重要教学目标，相关教学工作者必须要立足于教学目标制定有效的措施，通过多种途径渗透语文核心素养，培养学生的核心素养。同时，语文核心素养在语文教学课堂当中的融入是优化语文教学效果、培养学生语文核心素养的重要举措，相关教学工作者可以通过课堂留白以及借助教学设备等方法实现核心素养的渗透。相关教学工作者必须要制定有效的策略，通过构建互动、阅读交流等方式打造高效课堂，引导学生在互动课堂当中进行积极的交流讨论，从而实现对语文知识的自主探究，渗透核心素养。
参考文献：
[1]杨彩云.核心素养引领下高中语文教与学方式的转变[J].高考,2021(09):81-82.
[2]罗文彬.核心素养引领下语文教与学方式的转变[J].文理导航(上旬),2021(02):6-7.