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“互联网+”背景下的高中数学课堂教学改革探析

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：李宏强

[导读] 随着我国新课改的深入推进，我国高中数学的教学模式也不断调整，同时，目前我国的信息技术在不断发展，互联网+已经成为了新常态。互联网+是指互联网技术和传统行业的深入融合，借助先进的互联网思维和技术来实现传统行业的升级和改革，以更好地适应新时代的发展需求。在互联网+时代背景下，教育领域也在不断利用互联网技术来进行教学改革和创新。

云南省保山市施甸县第二完全中学李宏强

摘要：随着我国新课改的深入推进，我国高中数学的教学模式也不断调整，同时，目前我国的信息技术在不断发展，互联网+已经成为了新常态。互联网+是指互联网技术和传统行业的深入融合，借助先进的互联网思维和技术来实现传统行业的升级和改革，以更好地适应新时代的发展需求。在互联网+时代背景下，教育领域也在不断利用互联网技术来进行教学改革和创新。在高中数学教学中，教师也可以充分利用互联网平台和技术来开展教学，更好地促进学生核心素养的培养。
关键词：“互联网+”；高中数学；课堂教学
        引言
        随着信息化的全面普及，教育活动也朝着现代化、信息化的方向发展，这对于教师的综合能力也提出了更高要求。在实践中，高中数学教师开展课堂教学活动时，需要特别注重对传统的教学方法进行改革，灵活的应用现代化教学手段，增强课堂教学的趣味性，促使学生能更加主动的参与到数学课堂中，全面提高学生的数学素养。
        1互联网在教学中的优势
        现在学生对于互联网的应用是非常熟练的，在网络中有各种学习资料，这些学习资料有些内容不是很翔实，但是有些学习资料却十分的具有个性，对于学生的学习有很好的启发作用。而且学生利用网络中各种不同的学习资料会慢慢地总结出自己的学习方法，毕竟这些学习资料的总结者是按照自己的学习方法完成的相关工作，这有利于学生培养出自己的学习方法，进而提高学习的效率。而且最重要的是现在学生不仅仅需要具有很好的知识素养，还需要具有相关的技能，在网络中这些技能的产生以及应用都有详尽的指导内容，这使得学生的学习难度有所降低。此外，互联网在教学中的应用还丰富了学生的学习工具，比如说微课等可以使得学生的学习不受空间和时间的限制，这大大提高了学生的学习兴趣和学习效率，并且利用教学平台进行学习，学生的学习环境会比较轻松，进而提高了学生的知识接受程度。
        2“互联网+”背景下的高中数学课堂教学改革措施
        2.1创新课堂模式
        到目前为止，大部分高中数学课程的教学依旧是教师授课、学生听课的形式，这种固定的教学模式根本就不符合新课标的教学要求，而且对于学生的个性发挥以及培养学生多方面的能力十分不利。所以教师需要对这种课堂模式进行创新，而应用了信息化教学的方法可以实现这个目的。比如，在《三角函数》思维学习中，如果教师使用传统的课堂模式进行教学，学生们根本就无法对其中出现的特殊符号以及图像的变化有一个清晰的认识，毕竟学生只能通过自己现有的知识对教师的知识进行理解，但是学生的知识体系中这些正弦函数或者是余弦函数的相关知识都比较少，根本无法进行深入的理解和学习。而教师在此时就可以利用微课这个教学形式对课堂模式进行创新，教师将一些理解三角函数的相关知识进行总结，接着学生在课下进行认真的学习和复习，然后在课堂上教师再利用一些软件对三角函数的变化进行演示，这样学生的学习兴趣不但会提高，而且也增强了学生的学习效率。

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        2.2构建智慧教学云平台
        在互联网时代，学校还可以构建智慧教学云平台，通过云平台来实现教学，将线上教学和线下教学有效融合，大大拓展学生的学习路径。教师可以在智慧教学云平台上来授课，充分利用云平台中提供的海量的教学资源来丰富教学内容。在智慧教学云平台上，师生之间能够有效互动，并且教师还可以通过云平台上相关的功能和数据来对学生的学习过程进行监控，在线监测学生的学习状态和学习情况，然后针对学生的学习反馈来实现更加具有针对性的讲解，提高教学的针对性和有效性。学生可以将自己不懂的地方或者有疑惑的地方直接向教师询问，教师可以根据学生反馈的情况来决定是集体讲解还是单独指导。在云平台上，学生和学生之间也能够进行有效的合作交流，学生可以利用学习终端将自己遇到的问题发送给同学，进行求助，从而实现学生之间的交流讨论。
        2.3引入微课
        通过微课来帮助学生突破教学重点和难点，也可以借助微课来引导学生在课前做好自主预习。微课是一种通过微视频来呈现知识的微型课程，是一种优质的教学资源，教师可以明确教学重点和难点，并将重点以及难点知识录制、设计成微课程，更加系统呈现重点和难点，并对重点知识和难点知识进行深入讲解和探究，以此来更好地引导学生把握知识点。微课的时间一般控制在5-8分钟，主要是对一个知识点进行深入分析，以更加生动、鲜活的方式来呈现知识点。比如在学习函数相关的知识时，教师就可以在微课中利用精美的高清动画来对函数的概念、函数图像和参数的变化关系等进行呈现，更好地呈现数学符号、数学公式等，以此来降低函数学习的难度。微课除了可以应用在课中突破重点和难点之后，还可以用在课前引导学生自主预习，教师可以结合微课来制作导学案，通过导学案来引导学生在课前做好预习工作，充分发挥出微课的优势来调动学生的自主预习欲望，引导学生按照微课中的内容来完成预习，并完成微课中设计的预习任务，从而全面提升预习的效果。微课能够反复观看，教师可以将制作的微课程发送给学生，让学生结合自己的学习需求来自主选择观看，成为学生优质的学习资源，从而全面提升学习效果。
        结语
        总而言之，在互联网+时代下，高中数学教学活动较之过去有了很大变化，所以高中数学教师自身也需要树立全新的教学观念，要灵活的应用网络化教学方式，实现课堂教学的趣味、形象，带给学生更加直观的感知，促使学生能对数学知识有深层次的感知，强化学生对数学本质的把握，促进学生学习效果提升。
参考文献
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