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小学班主任提高德育工作实效性研究

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：姜土华

[导读] “五育并举，德育为首”这句话体现德育在育人方面的重要性，班主任身处德育工作的第一线，在教学中要创新方法，开拓眼界，根据学生的心理特征与实际情况开展有效的德育教学，帮助学生从小树立正确的世界观，人生观和价值观。本文接下来将探讨小学班主任提高德育工作实效性的方法策略，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

浙江省常山县芳村镇中心小学姜土华

摘要:“五育并举，德育为首”这句话体现德育在育人方面的重要性，班主任身处德育工作的第一线，在教学中要创新方法，开拓眼界，根据学生的心理特征与实际情况开展有效的德育教学，帮助学生从小树立正确的世界观，人生观和价值观。本文接下来将探讨小学班主任提高德育工作实效性的方法策略，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
关键词:小学教学；德育工作；开展策略
        素质教育对人才培养提出更高标准，更加全面的要求，学校教育不仅承担“教书”的责任，同时还肩负“育人”的重任。班主任在教学工作中应将德育工作摆在第一位，密切关注学生思想素质与道德品质的发展完善，将德育渗透到班级管理工作中的方方面面，让学生在良好的班级氛围内端正思想，规范行为，树立正确的价值观念，养成高尚的道德品质。
        一、发挥道德模范激励作用
        学生在小学阶段喜欢模仿周围的人，学生在学校学习生活中长时间接触的就是班主任，班主任的一举一动，一言一行都在无形中对学生产生巨大的影响。班主任身处德育工作的第一线，应时刻铭记为人师表的道理，在学生面前树立良好的道德模范形象，用自身的言行举止向学生解释何为“德育”。
        例如，班主任在班级管理工作中应友善真诚的面向全体学生，不将自己放在高高在上的位置，而是与学生进行平等的对话交流，既是学生的老师，同时还是学生的伙伴，拉近师生的距离，让学生愿意喜欢与班主任沟通交往。人们都喜欢美好的事物，在学生眼中，班主任就是自己最想要成为的人。班主任与学生建立亦师亦友的关系，可以让学生更为积极主动的向班主任靠拢，使学生在不知不觉中模仿班主任的行为。班主任将地上的垃圾主动捡起扔进垃圾桶，班主任在白天将教室内的吊灯关闭，班主任将漏水的水龙头拧紧等都会对学生的行为产生潜移默化的指引作用。班主任身为表率给学生演示有道德，有修养的人的表现，学生在今后的生活中同样会按照班主任的方式去做，随手捡起地上的垃圾，拧紧漏水的水龙头，节约用电，让学生在班主任的表率作用下养成高尚的道德品质。
        二、营造团结友爱班级氛围
        古有“孟母三迁”的事例可见环境对学生发展成长的重大影响，班主任在班级管理中营造团结友爱、积极向上的班风学风可以让学生在不知不觉中受到良好班级氛围的感化与熏陶，改变学生冲动、易怒、浮躁、消极等不良情绪，让学生在良好的班级氛围中实现内心的平静，更好地与他人展开沟通和交流。

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        例如，班主任可以组织绘画水平高的学生在教室的后黑板上绘制与德育内容相关的板报，让班级内的学生随时随地的观看德育故事，净化学生心灵，陶冶学生情操。班主任制定严明的班级规则与行为准则，禁止学生在班级内发生言语冲突、打架斗殴的行为，培育学生尊师重道、热爱劳动、团结友善、阳光向上的思想。良好的班级氛围带给学生潜移默化的影响，学生改变以往浮躁、冲动、暴躁的不良情绪，在与人相处时更加和善友爱，当发现同学学习上有困难时，能够主动的伸出援手。在卫生大扫除时，学生都主动参与劳动，为构建窗明几净、一尘不染的教室贡献自己的力量。从中可以看出良好的班级氛围对学生高尚道德品质养成的重要作用，班主任利用环境对人个性品质的塑造影响作用开展德育工作，能达到“润物细无声”的教学效果。
        三、积极开展德育实践活动
        在以往班级管理工作中，班主任通常会在班会课上给学生进行德育教学，班主任负责讲，学生负责听，至于学生接收的程度为多少，后续是否能做到班主任是不清楚的，此种德育教学工作不具备实效性。班主任应坚持理论教学与实践相结合的德育思想给学生积极开展德育实践活动，让学生将班会上教师所讲德育内容践行到实际生活中，在实践中养成高尚的道德品质。
        例如，班主任在班会上给学生讲《雷锋的故事》，普及雷锋的生平经历，在班主任的讲解下，学生认识到雷锋具有无私奉献的精神品质，此时班主任可以给学生布置一项社会实践活动，人人都说学雷锋，学雷锋已经成为社会中的一个口号。班主任让学生想一想自己如何在生活中学习雷锋，发扬雷锋精神。在班主任的问题下，有的学生说自己周末想去敬老院看到老人，有的学生说想去社区捡马路上的垃圾。班主任给学生布置的周末作业是完成社会实践活动并拍照，在周一上课时找学生交流自己周末是如何学雷锋的，自己在这项社会实践活动中的收获是什么。班主任不仅给学生讲德育事例，同时还给学生布置德育实践活动，理论教学与实践相结合，让学生在实践中真正提升道德素养。
        结语:班主任在班级管理中积极给学生开展德育工作能够促进学生树立正确的人生观，世界观，价值观，让学生在良好的班级氛围内端正思想，规范行为，具有高尚的道德品质与良好的人文修养。班主任发挥身为表率的作用，给学生树立道德模范形象，有助于让学生向优秀的榜样靠拢，在生活中自觉的践行德育内容。
参考文献:
[1]刘鉴文.小学德育管理的有效性探究——基于广州市黄埔区15所重点小学的调研[J]. 科教导刊(下旬), 2017(4).
[2]吴少玲.基于弘扬中国传统文化的小学德育实践探究——结合广州市番禺区石碁镇中心小学“儒雅教育”实践[C]// 教育教学研究. 2016.