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谈微视频在初中信息技术教学中的要点

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：江小云

[导读] 信息技术作为一门新兴学科，是素质教育落实背景下，对学生更好全面发展的一门技术型学科，由于这门学科开设时间较短，因此教师对这门学科的教学经验较少，教学模式单一。

湖南省岳阳市君山区钱粮湖镇中学江小云

摘要：信息技术作为一门新兴学科，是素质教育落实背景下，对学生更好全面发展的一门技术型学科，由于这门学科开设时间较短，因此教师对这门学科的教学经验较少，教学模式单一。微视频作为近年来信息高速发展的产物，渐渐融入人们生活的各个方面，将微视频融入信息技术学科中，既能够提高该学科的教学质量，同时也能激发学生主动参与的意识，通过微视频的形式，教师能够更好的了解学生的学习动态，做好因材施教的备课工作。本文就微视频在初中信息技术学科中的应用展开探讨并提出相应措施供参考。
关键词：初中信息技术；微视频；教学要点
        引言：将一门新的学科引入教学工作，必然要经过教师多年的教学经验累积才能使学科的教学形式、教学需求日将成熟。在信息技术飞速发展的当今社会，初中学生对信息技术的掌握是落实素质教育的必然选择。
        一、应用微视频在初中信息技术学科中的意义
        （一）提升教学质量
        用微视频制作的教学内容，时长在五到十分钟，因此，视频内容往往着重对学生讲解本节课的重点所在，并且在信息技术学科中能够将一些操作方法更加生动的展示给学生。学生在学习过程中，可以看着视频内容进行操作，还可以将不懂的地方进行反复观看，相较于以往课堂，教师无法当堂讲解及个别学生不懂的知识点，微视频在这一问题上，体现了其作用所在[1]。
        （二）分层教学
        由于信息技术学科的特殊性，要求学生上机操作，但是课下学生不一定有可以对课堂知识反复练习的设备，导致学生对信息技术的学习分极化严重。为此，教师可以通过制作不同的教学视频，针对掌握程度不同的学生进行教学，真正做到因材施教。提升对学科掌握能力好的学生的技术水平，同时也不会打击操作不熟练的学生的学习积极性。
        （三）便于学生查漏补缺
        在传统教学过程中，教师为了使学生掌握知识点，在课堂上对一些较难的知识点反复讲解、复习，这种教学形式忽视了学生掌握知识的个别性。应用微视频教学过程中，学生可以针对自身不懂的知识点反复观看学习，培养学生在微视频学习过程中独立学习能力同时，教师也不用对个别知识点反复讲解，降低教师的教学压力，为教师更好的教学工作提供便利[2]。
        二、初中信息技术学科教学中存在的问题
        （一）学生的不自觉性
        信息技术学科在学习过程中要求学生上机操作，处于初中年龄段的学生往往好奇心强、自控力差，对计算机中一些提供娱乐的网游容易沉迷。在信息技术的学习过程中，这一问题应该得到老师和家长的重视。

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        （二）对信息技术学科重视度不足
        受升学压力影响，目前很对学校和家长仍然沉迷于应试教育的教学模式中，一些家长片面的认为信息技术的学习和掌握就是“玩电脑”，对信息技术学科的理解存在偏见。事实上，信息技术的掌握目前已经是实现培养创新型英才的重要教学目标，学好信息技术对学生往后学习工作中的信息采集、分析、结合的能力奠定基础。因此，作为教育工作者，要提高素质教育的教学工作能力，作为家长，要杜绝对应试教育的迷信心理。
        三、将微视频应用在初中信息技术学科中的策略
        （一）提供学生对操作步骤的理解
        在过去教学工具不足的情况下，信息技术学科的一些操作知识只能通过教师的口头讲解对学生进行阐述，学生在这些技术的实际操作经验上十分欠缺，通过微视频的形式，将这些操作步骤，还原展现给学生，使学生对该内容能够更好的理解，并且可以在设备上边学边操作，真正做到学以致用[3]。
        （二）突破教学中的重点和难点
        新课改要求学生在学习成长过程中要养成团结协作的意识，教师可以通过课堂上组织学生进行小组讨论的教学形式，使学生在学习过程中，给别人讲解自己对知识的理解，还可以虚心倾听他人的见解，丰富自己的知识，架构自己的学习思维。在课堂讨论过后，学生已经初步了解自己对所学内容掌握不足的地方，再经过微视频中知识点的讲解进行反复学习，提高自身对知识的掌握能力，同时教师也可以通过微视频及时了解学生在学习过程中的问题所在，对教学内容的再次巩固讲解有的放矢。
        （三）帮助教师获知学生的教学需求
        传统教学中，教师为了使学生对课上所学知识点进行巩固，布置大量的作业，这种教学形式极易导致学生对学科产生抵触情绪。将微视频应用到学科中，教师可以及时掌握每个学生对知识掌握不足的问题所在，具有针对性的布置课下作业。为更好的通过微视频提升教学质量，教师可以在微视频的最后布置一些学习任务，跳出以往书面作业的束缚，创新教学模式，提高学生的学习积极性，使学生对信息技术学科的学习兴趣更加浓厚。
        结语：
        信息技术学科具有较强的实践性，因此，在教学过程中，教师应当不断革新自身的教学模式。培养为创新型国家建设有用的创新型人才，同时，信息技术在学生往后的工作中，应用十分广泛，作为国家发展需求的接班人，应当做到熟练掌握应用信息技术，与时俱进。
参考文献：
[1]甘伟城.微视频在小学信息技术教学中的应用研究[J].中小学电教(教学),2021(02):75-76.
[2]于涛.微视频在初中信息技术教学中的要点分析[J].数字通信世界,2021(02):249-250.
[3]张慧.例谈“微视频”在初中信息技术教学中的应用[J].中小学电教,2015(09):48-50.