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小学班主任工作中怎样管理好调皮学生

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：徐冬羽

[导读] 小学生正处于青春期前期的年龄阶段，对于许多事物都充满好奇心，一些比较调皮的学生更为班级管理带来了难题。教师只有选择合适的管理方案，才能即充分发挥学生的个性天赋，又能维护班级秩序。因此，本文就如何管理调皮小学生进行探究分析，并阐述一些有效策略。

浙江省乐清市柳市镇第二小学徐冬羽 325600

摘要小学生正处于青春期前期的年龄阶段，对于许多事物都充满好奇心，一些比较调皮的学生更为班级管理带来了难题。教师只有选择合适的管理方案，才能即充分发挥学生的个性天赋，又能维护班级秩序。因此，本文就如何管理调皮小学生进行探究分析，并阐述一些有效策略。
关键词:班级管理；调皮学生；管理策略
        引言：小学生的年龄较小，自控力与注意集中力并不强，因此，小学教师不仅要做好教学管理工作，还要积极引导学生的三观构建。基于此，笔者就小学班主任如何管理好调皮学生进行探究分析，并阐述一些有效策略。
        一、制定管理方案，为学生提供良好课堂氛围
        学生调皮除了有学生个人的原因，还与学生所处的课堂氛围密切相关。小学生正处于青春期前期的年龄阶段，个人的行为规范能力与明辨是非的能力还不够强，教师有责任且有能力引导小学生的行为规范。小学班主任在管理班级时，应该先了解每一名学生的个人情况，然后选择合适的管理方法，并安排合适的座位表。对于调皮的小学生，教师在编排座位表时，应该将调皮的学生与不调皮的学生安排在一起，调皮的学生处于一个较为安静乖巧的氛围，能够自觉地规范自己的行为。除此之外，小学班主任应该多与调皮的学生及其家长沟通，这样才能起到更好的管理效果。
        小学班主任在制定学生管理计划时，可以采取问卷调查的方式或者课堂活动的方式来了解各个学生的性格特点。比如，教师可以在每一节课上课前，向学生提出一个问题，由学生举手表示答案，教师将每名学生的选择记录在册。教师可以向学生提出“同学们，如果要养宠物的话，你们是更喜欢小猫做宠物还是小狗做宠物？”这类与生活密切相关的问题，从学生对于生活事物的看法来了解学生的性格特点。掌握了每一名学生的性格特点后，教师可以将学生分为调皮与乖巧的两大类，并将学生分散安排。比如，可以将调皮的学生分开安排，可以将一名调皮学生左右前后都安排上乖巧的学生。这样即可以规范调皮学生的课堂行为，还可以活跃课堂氛围，培养学生之间的良好友谊。除此之外，教师还可以多和调皮学生的家长进行沟通，以此来了解调皮学生在家里的行为。比如，教师可以将调皮学生的家长组织起来，建立微信群组，每周定期召开小组会议，以便和家长及时就调皮学生的行为规范进行沟通。
        二、利用责任感规范小学生的行为表现
        除了制定合适的学生管理方案，教师还可以利用责任感规范调皮学生的行为表现。小学生正处于对各种事物充满好奇心的年龄阶段，教师可以巧妙把握小学生的这种心理来管理调皮学生。教学是一种集体性活动，因此，教师在管理调皮学生时，可以利用责任感与集体荣誉感来规范小学生的行为规范，并培养学生的团队协作意识与人际交往能力。

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        教师可以通过开展集体性课内外活动来培养学生的责任感，并借此来管理调皮学生。比如，教师可以将全班学生以四到六人为一组进行分组，并且让比较调皮的学生来担任组长，组长不仅要按时交课堂作业还要收取组员的课堂作业并上交给班级课代表。教师还可以让小组长协助其他组员制定每学期的学习计划与每周学习计划，小组长可以将组员各个时间段的计划记录在册，并监督小组成员的计划完成情况。除此之外，小组长每周还要向班主任汇报组员的计划完成情况。教师还可以制定小组积分制，每个小组初始积分为六分，每名组员初始积分为一分，每次考试有一名组员进步则加一分，有一名组员退步则减一分，每个学期统计一次小组积分与个人积分，小组积分排名第一的小组成员可以获得奖品，而个人积分排名前三的小学生可以获得奖品与奖状。调皮学生在进行小组活动时，责任感与集体荣誉感会帮助她们规范行为表现，这样不仅有利于教师管理班集体事物，还有利于学生发展个性，为以后的学习与生活打下坚实基础。
        三、因材施教，充分发挥学生的个性
        小学生个性之间存在差异，乖巧与调皮都是天性使然，而选择合适的方法对调皮学生进行管理，主要是为了规范调皮学生的课堂行为，保证他们在课堂上能够高度集中，提高学习效率。为了充分发挥小学生的个性，教师可以因材施教，调皮的学生生性好动，一般情况下思维更加活跃，动手能力也较强；而乖巧的学生沉稳文静，秩序性与纪律性较好。教师可以结合每一名学生的性格特点，选择合适的培养方案，这不仅有利于发掘每一名学生的天赋，还有利于教师管理班级事物。
        教师可以通过让学生自我表述的方式，来加深对于学生的了解，切实把握调皮学生的个性，然后制定合理的培养方案，帮助学生充分发挥个性。比如，教师可以每周定期要求学生上交一篇周记，周记内容不限，字数不限。教师可以通过周记来了解较为调皮学生的心理状况，还可以通过批语的方式与学生进行交流，进一步加深师生情感。对调皮学生的心理状况有所把握后，教师可以根据学生的兴趣制定合理的培养方案。比如，教师可以安排调皮学生多参与课外实践活动与管理工作，教师在一些班集体事物上可以分配一部分任务给学生作为锻炼。比如，教师可以将班级大扫除的任务分配交给调皮学生负责。除此之外，教师还可以培养调皮学生的集中能力。比如，可以要求调皮学生在十分钟内读完一篇一千字的材料，并概括材料大意与材料关键词。调皮学生在锻炼注意力的时候，会自觉规划课堂行为，这样不仅有利于学生提高学习效率，还能够为未来的学习打下良好基础。
        总结：调皮是孩子的一种天性，教师在管理调皮学生时，不应该压制他们的天性，而是应该现在合理的管理方案，帮助学生充分发挥个性。合理的教学引导方法不仅能够进一步提高教学效率，还有利于促进师生交流，这样才真正彰显了教学的意义。
引用文献：
[1]赵春亚.浅谈如何做好小学班主任管理工作[J].《好家长》，2018，000，042：244.
[2]闭艳红.浅谈小学班主任如何做好班级管理工作[J].《文渊(小学版)》，2019，000，006：44.
[3]余增彬.浅谈如何做好小学班主任管理工作[J].《新课程（教研版）》，2018，000，002：244.