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关于教育信息化与教师专业发展的研究

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：康继波

[导读] 教育信息化发展，是互联网环境下不可阻挡的趋势。随着当前信息技术发展的逐渐纯熟，教师的专业发展也被提出了更高要求。基于此，本文以当前教育信息化背景下的教师专业发展要求作为切入点，讨论当前信息化教学环境中教师专业化发展的有效途径等问题，希望能够促使教师更好地适应新形势下的信息教学环境。

清涧县电化教育中心康继波

摘要：教育信息化发展，是互联网环境下不可阻挡的趋势。随着当前信息技术发展的逐渐纯熟，教师的专业发展也被提出了更高要求。基于此，本文以当前教育信息化背景下的教师专业发展要求作为切入点，讨论当前信息化教学环境中教师专业化发展的有效途径等问题，希望能够促使教师更好地适应新形势下的信息教学环境。
关键词：教育信息化；教师专业发展；信息技术
        引言：随着信息技术与教育事业的融合取得了初步成效，现代教育事业对于数字化教学工具的使用变得越来越频繁，微课资源、交互式电子白板、新媒体教学技术等信息化教学手段已经成为时下教育不可分割的一部分。因此在这样的时代背景之下，教师需要积极体提高自身的专业素养，了解信息技术在教学工作中的各种使用技巧，如此才能够有效提高教学质量，带给学生更加全面的教学服务。
        一、教育信息化背景下教师的专业发展要求
        首先，信息化教育背景下，教师与学生之间的“教”、“学”方式纷纷发生了改变。在当前提倡信息共享的时代下，学生获取知识信息的渠道来源变得更加广阔。因此对于学生来说，学习活动已不再是完全依赖于教师“讲”，而学生“听”。更多的时候变成了学生自身对于某样知识产生了强烈的好奇心理，而主动去寻找渠道接收知识。因此当前教师需要深刻意识这一特点，转变传统的教学思想，注重开发学生在学习过程中的自主行为。
        其次，知识的来源渠道虽然变得更加广阔，但是对于教师的专业素养也提出了更多的要求。网络中的信息驳杂，良莠不齐。因此教师在鼓励学生扩充自身知识储备的同时，也不能够完全将这把“双刃剑”交到学生手中。而是强调教师自身需要拥有良好的信息采集能力、辨识能力、处理能力，如此才能够在与学生相处的过程中，根据不同学生的学习需要，来帮助其开阔更加丰富的知识视野。
        最后，教师需要还需要具备成熟的信息技术操作能力。在当前时代下，互联网线上教学已经发展成为了一种提高教学效率的重要手段。除此之外，在课堂上利用各种网络资源来辅助教学的现象也屡见不鲜，因此在教师专业发展的过程中，必须要能够灵活的使用各种信息技术。如此才能够有效地将各种课外教学资源加以整合，进而在课堂上呈现给学生[1]。

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        二、教育信息化背景下教师的专业发展的有效途径
        （一）教育信息支持教师的学习活动
        从教师的长远发展来看，其自身的学习成长是一项必须长期坚持其伴随终身的活动。当前的教材版本在不断进行着更新与整合，同时各种先进的教学理念也在不断被人们提出，因此教师的学习活动不仅仅是一种自我提高需求，同时也是作为教育工作者自身职业素养与责任意识的外在体现，只有掌握了更加扎实的专业技能，才能够提供给学生更好地教育服务。
        因此在教育信息化环境下，教师需要积极使用网络中吩咐的教育资源来充实自身，例如，通过网络庞大的数字图书馆来充实自身的专业知识，亦或者是通过教育网站与同行业者之间展开学术交流，理解时下的一些先进教育手法；再比如，当教师为学生进行教学的过程中，很有可能出现一些比较具有争议性的习题内容，导致教师也无法给出准确决断，这个时候便可以通过网络渠道发布信息并寻求解决，从而提供给学生更加准确的参考意见。
        （二）教育信息化改善教师的教学活动
        信息技术对于教师教学活动的优化主要体现在两个方面，分别是：信息化设计与信息化实施。
        信息化设计是指在建构理论的支持下，教师可以结合学生在学习过程中的状态来对教材进行分析，适时借用网络资源来对其进行补充或是替换，并合理的安排教学实施的各个环节，从而使学生获得的知识内容更加全面；信息化实施则是以信息技术作为支撑，对课堂上需要呈现给学生的知识内容进行数字化处理，从而使学生更加容易接受或是理解。例如在课堂上需要为学生讲授一些难点知识内容时，教师可以借助Flash动画软件来对教学内容进行动态化出列，使其能够以一种更为生动直观的方式呈现给学生，在简化学生学习难度的同时，也可以提高学生在课堂上的注意力[2]。
        （三）教育信息化帮助教师的教育反思
        反思是教师专业化发展过程中的重要途径，同时也是教师提高自我认知的主要手段。教学反思是指教师在进行教育指导行为过程中的一种自我总结与评价，对于每一位教师来说，教学反思都是其从教生涯的一笔重要财富，象征着教师一步步成长的过程，包括每一堂课的教学案例、教学设计、教学日志等等。然而这些数据内容庞大，并且不易于管理查阅，因此教师可以将其编录为电子文档的形式，储存在个人学习平台上，以便于随时进行回溯反思。
        结语：综上所述，再教育信息化背景下，本文分别从教师的教学活动、学习活动、反思活动等三个层面讨论了教师专业化发展的途径，希望现代信息技术的出现不仅仅是带给我国教育事业更大的进步，同时也能够促进教师自我水平的不断提升。
参考文献：
[1]唐瑗彬,石伟平.教育信息化2.0时代职业院校教师专业发展:现实需求、目标内容及实现路径[J].职业技术教育,2020,41(19):29-34.
[2]陈跃娟,唐利君,曲秀艳.基于教育信息化的黑龙江省农村英语教师专业发展研究[J].黑河学院学报,2020,11(5):83-85.