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小学语文古诗词教学中提升学生语文素养的思考

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：詹彩绿

[导读] 古诗词是我国传统文化的结晶，习近平总书记说“古诗词已经融入中华民族的血脉，成为中华民族的基因”优秀的古诗词不仅可以培养学生的思想、感情、价值观和世界观等，还有助于学生提升语文素养，使学生全面健康的成长。

水东小学詹彩绿

摘要：古诗词是我国传统文化的结晶，习近平总书记说“古诗词已经融入中华民族的血脉，成为中华民族的基因”优秀的古诗词不仅可以培养学生的思想、感情、价值观和世界观等，还有助于学生提升语文素养，使学生全面健康的成长。
关键词：小学语文；古诗词教学；语文素养
        诗词作为我国从古至今传承的优秀文化，几千年来孕育了数不清的国人智慧，孔子曾如此说到：“小子何莫学夫诗。诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。”（《论语》），由此可以看出学习诗词对于学生提升语文素养，培养爱国主义精神，有着至关重要的作用。
        一、在小学古诗词教学中提升语文素养的意义
        语文素养是学生在成长和学习中形成的思维方式，主要是指学生在思想感情、知识的积累、语言表达、学习目标、个性品格等各方面综合表现。通过语文素养可以看出个人的素质和品德，可以清晰地表达一个人情感和欲望，我国目前发展迅速，实现了全面小康社会，但由于社会经济体系跟不上时代发展步伐，素质教育不完善，造成部分群众价值观扭曲，例如：对于金钱的过度追捧，崇尚各种名牌的鞋子、包包、衣服、和首饰，思维模式得不到提升。人与人之间缺乏信任，充斥着利益，部分群众在金钱的诱惑下大肆破坏花草树木，毁坏我们赖以生存的家园。更甚者在利益的驱使下研发毒奶粉、毒疫苗等有毒物质的产品，对婴幼儿的生长安全造成了巨大的威胁。为此，无私奉献，乐善好施的思想在现代社会中变得异常珍贵[1]。因此在学生小学过程中，通过古诗词来传达正确的价值观念，使学生素养和人格品德有效提升，对学生未来的成长和生活中发挥着重要的影响。
        二、在古诗词中提升语文素养的方法
        （一）对学生进行情感渗透
        教师在对学生进行古诗词讲解时，需要详细了解古诗词的意思，和作者想要表达的情感，防止在教学过程中出现偏差现象。想要提升学生的语文素养就需要使用合理的教学模式，对学生详细讲解古诗词中所表达的情感，引导学生用心感受。例如：在讲解王维的《九月九日忆山东兄弟》时可以为学生讲解王维当时所处的环境，在异乡的孤独，和遇到佳节良辰时对家人的深切思念，指引学生用心体会，使学生越过书本在内心深处与诗人当时的情感产生共鸣，深刻体会作者想要表达的感情。通过对古诗词中情感的渗透，让学生语文素养得到有效的提升。

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        （二）提升学生古诗词思维意识
        现如今互联网快速发展，在语文教学中教师可以有效的运用网络资源，在网上下载一些与古诗词相关的视频资料、图片、故事等来对学生进行生动有趣的讲解，既使课堂氛围得到活跃增加师生互动性，又提升学生对于诗词的兴趣。例如：在学习贺知章《咏柳》时就可以充分利用网络，在多媒体中为学生播放这首诗歌的朗读，并让学生观看相关的画面和动画，让学生在学习之前去体验、领略作者描绘的意境，使学生在生动有趣的教学中对古诗词产生深刻的印象，了解诗词想要表达的主题思想，发现古诗词中作者蕴含的美好情感，陶冶学生情操的同时，提升学生的审美能力[2]。
        （三）投其所好，适时把握学情
        教师在备课时应更合理的利用课堂时间，以提升学生语文素养为目的来进行备课，在课堂中把学生当做主体，教师要善于观察学生状况。例如：学生近期心理状况、学习态度、心情、遇到的困惑、最喜欢的讲课方式等，对学生全方面的进行了解，在此基础上，选择学生喜爱的授课模式来进行授课，提升学生对于古诗词的兴趣，使学生可以更有效的进行学习。
        （四）对于课堂教学内容进行创新
        一般古诗词在创作过程中都追求押韵，由于学生在小学阶段年龄较小，古诗词对于学生来说属于深奥难懂的，容易造成学生对于古诗词兴趣降低。因此在教师进行讲解过程中，要对课堂授课内容进行拓展，注意培养学生对诗词感悟能力。进行情景教学，让学生在学习过程中充分发挥自身想象力，使学生可以更好的进行理解和感悟。如：在讲解《游园不值》时为学生进行朗读，并让学生针对“小扣柴扉久不开”一句进行设想，为什么诗人当时敲不开门？，学生开始对这个问题进行探究和讨论，是主人不在家，还是没有听到敲门声？充分激发学生的想象力。“一枝红杏出墙来”一句，询问学生诗人为什么只看到一支红杏？园内的景色如何？使学生根据生活经验来对园内的景色进行充分的想象：满园的杏花，蝴蝶和蜜蜂在花间飞舞，一片春意盎然的景象。由一支红杏想到园内的满园春光，使学生充分发挥想象力，提升学生思维能力。教师在进行讲解时可以让学生对自己想象的景象进行踊跃回答，并给出适当的鼓励和夸奖。但在传统教学中教师对于学生的评价过为简洁，缺乏实质性作用，例如：“好！”“很好！”“不错！”，这种单一的评价是课堂中应用最多，并不能很好的激励学生。因此教师要改变传统教学模式，在学生表达自己想法后要给予充分的鼓励，并设置奖励措施对于表现优异的学生进行表扬，并鼓励学生踊跃发言，培养学生自信心和表达能力，让学生在互动中提升语文素养。
        结束语：
        小学阶段是培养学生学习习惯和学习能力的关键时期，因此教师在讲解古诗词时要注意培养学生的语文素养，使学生在今后学习和生活中养成良好的学习习惯和人格品德。
参考文献：
[1]王红荣.关于语文古诗词教学对学生人文素质培养作用的探讨[J].汉字文化,2019(24):95+97.
[2]杨娇.如何在中小学古诗词教学中培养学生的语文学科核心素养[J].西部素质教育,2019,5(17):57+59.