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小学合作学习在小学数学教学中的应用

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：乌云其木格

[导读] 合作学习是学生学习理论知识的重要学习方法，是学生锻炼学习能力的关键学习途径。小学数学是考验学生学习思维能力、考查学生数学应变能力、发现学生合作能力的重要学科。合作能力的培养，可以有效的提升学生的数学学习成绩，发现学生数学学习的漏洞，找寻学生学习的关键方法，培养发展学生的数学综合能力，激发学生团结协作的学习精神。

呼和浩特市民族实验学校乌云其木格 010010

摘要：合作学习是学生学习理论知识的重要学习方法，是学生锻炼学习能力的关键学习途径。小学数学是考验学生学习思维能力、考查学生数学应变能力、发现学生合作能力的重要学科。合作能力的培养，可以有效的提升学生的数学学习成绩，发现学生数学学习的漏洞，找寻学生学习的关键方法，培养发展学生的数学综合能力，激发学生团结协作的学习精神。因此，在小学数学的学习过程中，教师应当高度关注合作学习的应用意义、注重合作学习的必要意义、高效的应用合作学习方法，鼓励学生团结协作，共同完成数学学习活动，共同探讨数学学习习题。本文简要分析了合作学习的重要教学意义，探讨了合作学习在小学数学教学活动的实际应用，提出了相应的措施建议，希望可以有效的增强学生的合作学习能力，培养锻炼学生的合作思维能力，增强学生的数学学习素养。
关键词：合作学习；小学数学；教学活动；应用；探究
        引言：现如今，随着素质教育理念的宣传推广，教师愈来愈看重学生的综合素质，愈来愈看重学生的综合能力。在数学学习过程，应用合作学习方法，共同思考探讨数学学习问题，发现数学学习奥妙，培养学生互助学习的能力，可以活跃学生的数学学习思维，调动学生思考探索的思维，发现学生数学思考的不同角度，团结学生的学习能力，培养学生互帮互助的学习精神。因此，在小学数学的教学活动中，教师应当充分利用合作学习方法，发挥合作学习方法的最大效用，整体提升学生的数学学习成绩，锻炼发散学生的数学学习思维，调动学生的数学学习积极性。
        一、构建数学学习小组，共同解答数学习题
        在数学学习过程中，教师可以构建数学小组，分配学生学习群体。学生可以自由选择小组伙伴，自由确定小组成员。教师也可以依据学生数学学习的差异性，合理调配学生学习伙伴，实现学习互助的学习团体，共同探索数学学习知识，发现数学学习奥秘。教师可以给学生布置团队协作的数学习题，让学生以团队协作的方式共同完成数学学习活动，一起探讨如何解答习题的方法，发现习题解答的多种方法，高效快速的完成数学学习，一同解答数学习题[1]。
        比如教师在讲解人教版小学数学《100以内的加法》时，就可以构建数学学习小组，让学生自由组建学习小组。学生可以在小组内，随意出两个100以内的数字，进行加减法运算处理。学习小组的成员，可以随便确定数字，可以随便确定数字的加减。这样多次数的练习，可以加深学生对加法的理解，掌握加法学习的方法。合作学习小组的成立，还可以让学生互相帮助，共同检验学生的加减结果，确定正确的解答结果。
        二、组建数学学习伙伴，汇报数学学习结果
        为了有效的开展数学学习活动，教师除了时常组织学习活动，还可以在日常学习活动中，组建数学学习小组，让学生自由搭配，形成学习互助搭子。学生可以两人为一个学习搭子，也可以三个人为一个学习搭子。学习搭子可以经常以团队协作，共同学习解答学习过程中遇到的问题，解答数学学习疑惑[2]。
比如教师在讲解人教版小学数学《三位数乘两位数》时，就可以发挥学习搭子的作用教师可以在学习活动中，布置三位数乘以两位数的习题。

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学习搭子，可以互相帮助，帮助学生学会解答乘法公式，处理日常的三位数乘两位数的运算。
        三、团队解答数学习题，比拼团队学习结果
        为了充分利用合作学习方法，教师可以组织团队协作解答的活动课堂。学生可以以团队协助的方式，解答数学学习问题。学生可以以组为学习单位，合理分工团队工作，共同分析数学学习题目，学习观察数学题目的要点，圈住数学解题的思路。学生可以思索不同的解答方法，找寻不同的解题思路。教师可以给学生团队一定的时间，然后时间结束后，教师可以让每组分享各自的思考结果，讨论各自的思考结果，探讨每组思考的优缺点，总结数学学习的问题。教师可以评价不同学习小组的学习状况，反思不同学生的学习方法，优化学生的数学学习成绩。
        比如教师在讲解人教版小学数学《扇形统计图》时，就可以以实际生活情境为案例讨论，给学生讲解扇形统计图的相关知识点，讲解扇形统计图的绘图要点。教师可以在讲解完，鼓励学生以团队协作的方式，绘制扇形统计图。在团队协作的过程中，学生可以自由分工，一些同学负责整理收集数据，一些同学可以确定扇形比例，一些同学可以绘制扇形统计图。通过团队协作的方式，学生可以灵活的掌握扇形统计图的绘制方法，高效应用扇形图的作用，统计处理日常的数学统计问题。
        四、应用开放式教学，渗入合作学习理念
        在小学数学学习活动中，教师可以应用开放式教学方法，鼓励学生平等的参与数学学习活动，了解数学学习过程。学生在学习的过程中，可以自由发散思维，变化数学学习角度，思考探讨不同的处理角度。学生可以灵活应用课程知识，变化数学课程知识点，发现数学学习知识。教师在讲解课程知识的过程中，可以给学生渗入合作学习的学习理念，发现合作学习的重要性，学会主动参与数学学习讨论，共同思考解答数学问题，主动参与数学讨论过程，分享各自的解题思路，培养学生的数学协作能力，增强学生的数学学习综合素养[3]。
        比如教师在讲解人教版小学数学《位置和方向》时，就可以应用开放式的教学方法，让学生站在不同的位置和方向，让学生直观的感受位置和方向的数学理念，发现位置和方向的数学概念。在教学活动中，教师可以不断给学生渗入合作学习的教学理念，发现合作学习的重要要点，引导学生主动参与数学团队协作活动。
        结束语：
        合作学习是学生学习的重要方法，是学生学习的关键能力。小学数学是学生学习数学学习思维的重要方法，是学生学习数学逻辑能力的关键课程，是学生学习习惯培养的重要学科。因此，在小学数学课程中，教师应当灵活应用合作学习方法，给学生灌输团队协作的理念，培养学生团队协作的能力，提升学生的数学学习综合素养。
参考文献：
[1]王艳秋.合作学习法在小学数学教学中的实践研究[J].新课程教学(电子版),2020(24):74-75.
[2]于小敏.探究性学习在小学数学教学中的应用与研究[J].小学生(中旬刊),2021(01):9.
[3]王艳娥.小组合作学习在小学数学教学中的应用探讨[J].基础教育论坛,2020(35):70-71.