论语文教学中传统文化的渗透--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

论语文教学中传统文化的渗透

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：魏文斌

[导读] 小学是学生学习的关键时期，不仅仅为学生在学习过程当中，需要对自身的知识储备以及基础能力进行提升。同时这个时期的学生还处于心智尚未完全发育的阶段。对于世界的认知不够清晰，对于文化的理解不够深刻。小学语文教师在教学过程当中，有着艰巨的教学任务，需要在传统的语文教学当中，渗透传统文化，通过传统文化的渗透，让学生可以对语文就更加深刻的认识。

新疆喀什地区巴楚县第二小学魏文斌

摘要：小学是学生学习的关键时期，不仅仅为学生在学习过程当中，需要对自身的知识储备以及基础能力进行提升。同时这个时期的学生还处于心智尚未完全发育的阶段。对于世界的认知不够清晰，对于文化的理解不够深刻。小学语文教师在教学过程当中，有着艰巨的教学任务，需要在传统的语文教学当中，渗透传统文化，通过传统文化的渗透，让学生可以对语文就更加深刻的认识。并且语文作为传统文化的载体之一，其本身的优越性能够更好地发挥传统文化的作用，培养学生良好的学习态度，促进学生核心素养的提升。
关键词：小学语文；传统文化；教学渗透
        小学语文是学生在学习过程当中非常重要，并且必须掌握的一门学科，小学语文教师需要在小学生学习语文的过程当中，注重传统文化渗透。中国传统文化让学生能够对语文有更加深入的了解，并且形成自己的人生观、价值观和世界观。中国传统文化在语文学习过程当中有非常多的体现，无论是语文当中的古诗词还是历史故事，都和中国的传统密不可分在以往。在教学过程当中，很多教师只是对学生进行单一的知识基础培养，忽视了中国传统文化的渗透，导致学生在学习过程当中的积极性和主动性并不是特别强。学生自身的文化自信不够强烈，那么在学习语文的过程当中就很难做到全面发展。因此，教师需要在现阶段的教学过程当中进行教学策略的革新，在语文教学里，通过传统文化的渗透，让学生可以对语文知识有更加深入的了解，提机身学生的知识印象，保证学生能够在学习过程当中将语文学习传统文化有机的结合在一起，在传统文化当中摄取充足的知识提高自身的文化素养。
        一、提取课文中的传统文化
        小学语文教材当中有非常多的中国传统文化，教师在教学过程当中需要从课本当中进行发现和提取传统文化，然后对学生进行教育。由于在以往的教学过程当中，教师没有重视传统文化的渗透，导致学生在学习过程当中对于语文知识的记忆不够深刻，自身的文化认同感不高。对此，小学语文教师应该重新调整自己的教学策略，根据小学语文课文经过层层审批，具有丰富传统文化的特点进行教学，将课文当中生动有趣的内容和传统文化相结合，为学生进行传递，有效的提高学生的文化素养。语文课文当中有非常多的内容都涉及到人物感情以及一些价值观，其中都包括了中国传统文化的体现。教师需要在教学过程当中有效对学生进行引导，让学生能够对语文课文当中的中国传统文化就更加深入的认识。
        例如，在学习《我们的民族小学》这篇课文的时候，教师可以通过现代化的信息手段，为学生展示不同民族的服装以及语言上的差别。教师还可以让学生自举手发表自己对一些少数民族的认识以及看法。在课文的基础上进行拓展，为学生进行传统文化的渗透，使学生可以对中华传统的一些民族特色有更加深入的了解，提高学生的文化认同感。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、通过汉字了解渗透传统文化
        中国文化发展了非常多年，而在这个过程当中，文字又是文化的载体之一，汉字是中华民族现在一直都在使用的文化。汉字既表达了文字，同时又是中国传统文化的重要传承之一，从夏商周发展到现在已经有三千多年的历史了，凝聚了无数先辈的智慧。中国传统文化当中有非常多不一样的字体，教师可以在教学过程当中，让学生对不同的字体和书法进行了解，从而让学生能够对中国传统文化有一个大致的了解。学生在学习一些生词的时候，教师可以让学生了解这些词都有这样的含义，以及它的发展过程，在以前是什么意思，从而拓展学生的知识，使学生的可以在学习过程当中感受到语文的趣味性，对传统文化有更加深入的了解。
        例如，在学习黄鹂的鹂这个字的时候，教师可以从更加深层次帮助学生进行理解。黄鹂鸟是一个美丽的鸟，因此黄鹂的鹂也是将美丽的丽和鸟放在一起。通过这样的教学方式，能够让学生对于汉字有更加深入的认识，以及培养学生对汉字的兴趣。教师还可以将鹂的繁体写法在黑板上进行展示，拓展学生的眼界，让学生可以对中国传统文化当中的书法有更加深入的认识。学生可以在之后的学习过程当中，针对小篆，大篆，楷书，行书，草书等多种不同的字体进行学习，在文字的文化上感受到中国传统文化的博大精深。
        三、在古诗词教学中开展传统文化渗透
        在中国传统文化当中有一个非常非常重要的部分，那就是古诗词，古诗词是中国传统文化当中的一枚瑰宝，一枚明珠。不同时期、不同时代的作者所写的古诗词都反映出不同的时代特色，古诗词可以在简短的话语当中尽可能的表现作者的情感，是中国传统文化的凝聚体。教师需要在小学语文的教学过程当中，通过古诗词的方式向学生进行传统文化的渗透。古诗词不仅可以很好的让学生对中国传统文化当时的背景进行一个大致的了解，同时也可以使学生在学习过程当中养成非常好的文化素养和文学素养。在之后的学习过程当中，通过自己的努力不断地丰富自己的古诗词积累，使自己能够成为一个更加富有文化内涵的人。
        例如，在学习《泊船瓜洲》的时候，教师可以让学生深入到作者当时的文化背景以及时代当中去感受作者想要表达什么意思。王安石被任命为同宰相，开始推行变法。但是由于反对势力的攻击，他几次被迫辞去宰相的职务。这首诗写於熙宁八年（1075）二月，正是王安石第二次拜相进京之时。这个时候的王安石迫切想要和自己的家人进行团聚，同时急切希望自己能够回到政坛以后一展雄心的强烈欲望。通过古诗词当中的时代背景下，让学生更加直观地反映当时的一个文化特征。
        总结：小学语文是学生学习的关键时期，教师需要以学生为教学的主体，在原有的教学基础上进行传统文化的渗透。从而使学生能够对中国传统文化有更加深入的了解。教师要合理地将课文当中的传统文化知识向学生进行传递，并且还可以从汉字和古诗词等多个方面向学生普及中国文化知识，使学生能够了解中国不同朝代的历史。提高学生的文化认同，促进学生文化素养的提升。
参考文献：
[1]李学红.论语文教学中传统文化的渗透[J].文学教育(上),2021(03):88-89.
[2]许桂云.论语文教学中传统文化的渗透[J].中学语文,2018(09):140-141.