表演艺术在小学语文探究式教学中的运用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

表演艺术在小学语文探究式教学中的运用

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：罗丽玲

[导读] 小学语文课程的开设，除了要帮助小学生积累文学常识、提升语文素养之外，更重要的是培养小学生的语文实践能力，能够在生活中发现更多与语文相关的知识，从而提升自身的语文核心素养。

四川省苍溪县歧坪镇中心小学校罗丽玲

摘要：小学语文课程的开设，除了要帮助小学生积累文学常识、提升语文素养之外，更重要的是培养小学生的语文实践能力，能够在生活中发现更多与语文相关的知识，从而提升自身的语文核心素养。因此，在小学语文探究式教学中，完善表演艺术的应用效果，不仅可以活跃课堂气氛，调动小学生语文学习和实践的积极性，还能帮助其扩展语文视野，优化文化底蕴的同时，为小学生综合素养的全面发展奠定坚实的基础。本文主要研究表演艺术在小学语文探究式教学中的应用。
关键词：小学语文；探究式教学；表演艺术；应用
        前言：在小学语文的教学中采取探究式教学法，能够将理论和实践紧密地联系到一起，培养学生主动挖掘语文知识、提升学生的语文学习能力。而促进表演艺术与探究式教学的有机结合，可以让学生在更为轻松愉悦的氛围中感知语文学科的魅力，通过立体的表演体会语文作品中的人、事和情感，优化学生语文学习技能的同时，也能在一定程度上促进学生综合素质的全面发展。
        一、语文探究式教学开展的积极意义
首先，开展探究式教学，能够培养学生的主观能动性。语文的学习并不能一板一眼的进行，因为生活中处处都含有语文学科的影子，几乎涉及到学生生活的方方面面，具有极强的实践性。小学生本身活泼好动，学习性强。因此采取有探究式教学的方法，可以让学生从知识的聆听者直接转换为知识的探索者，将传统的理论知识内化为思想内涵并还原到具体的生活实践中，领会生活真谛的同时，能够帮助小学生强化自身探究语文知识的主观能定性[1]。
其次，开展探究式教学，能够营造轻松活跃的课堂氛围。小学语文课本中的很多知识都具有较强的实践性，要求教师带领学生亲身感悟生活，深入到校园发现自然之美、深入到社会生活中体会人情温暖等，在此基础上开展体验式教学，可以让学生带着问题或角色进入到情景中，既能保障语文实践活动的趣味性，同时也能使其在寓教于乐的过程中感悟到语文知识内涵，活跃语文课堂氛围。
最后，开展探究式教学，能够优化教师的教学素养。随着基础课程的开发和改革，小学语文教师除了要具备完善得了语文理论素养之外，更需要在充分满足学生主动要求的情况下，不断强化自身的实践活动组织能力，与时俱进地提升自身的语文学习技能，以收获更广博的社会实践资源、教育资源以及其具有创新性的语文教学能力。
        二、表演艺术的特点与价值
        表演艺术在小学语文探究式教学中的有效应用，首先，能够更有效地帮助学生理解和剖析艺术形象。小学语文素材包罗万象，课文题材也千变万化，其中不乏包含一些具有传奇色彩的小说和剧本等。因此，教师要求学生对这些作品进行改造和升级，用艺术表演的形式将文学作品的精髓表现出来，学生们势必要对作品中的艺术形象进行分析和理解，或者是站在作者及主人公的角度来审视问题，能够更有效地帮助学生剖析艺术形象，强化其对文学作品的理解。其次，有利于搭建师生沟通的桥梁。在小学语文教学中，想要出色地完成艺术表演，单单靠教师或学生个人的智慧是远远不够的，学生们要在教师的带领下，不断打磨和优化艺术表演作品，使其能够更完美地传达出语文知识的精髓，过程中教师和学生共同协作，在平等交流的情况下有利于搭建师生有效交流的桥梁。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

最后，有利于实现预期的教学目标，小学语文教学的根本目的是为了培养小学生综合素质的全面发展。因此，优化表演艺术在探究式教学中的应用效果，可以让学生在轻松愉悦的氛围中感知语文魅力，提升其审美品位的同时，也能让学生在角色扮演和情境探究中提升自信心，从而为综合素质的全面发展奠定基础。
        三、表演艺术在探究式教学中的运用
        （一）应用概述
        在小学语文探究式教学中应用表演艺术，即将课本或课外的文章或语文素材，改变成能够进行艺术表演的作品，让学生主动挑选角色或剧本，在教师的引导下揣摩作品中主人公或作者想要表达的情感，将其注入到形象塑造中，提升学生理解能力的同时，优化表演艺术在小学语文探究式教学中的应用。
        （二）应用效果分析
        1学生的学习兴趣
兴趣作为最好的老师，在探究式教学中，无论是艺术作品的选择还是传统课文的改编，都需要遵循学生的意愿，从激发学生兴趣的角度选择和设计艺术表演内容，让学生能够充分融入角色当中，体会作者或主人公的情感，并用情境表演、歌唱等艺术形式表达出来，产生情感共鸣的同时，为提升学生语文学习效率奠定基础。
        2课堂的综合表现
课堂的综合表现力是检验课堂效率的首要条件，因此在小学语文探究式教学中，教师应该认识到课堂作为学生获取知识、提升技能的主要阵地，营造良好课堂气氛，提升学生归属感和认同感的重要意义。在进行艺术表演的时候，应该尽量将学生凝聚到一起，用合唱或集体表演的形式优化营造良好的课堂氛围，为学生情感的表达寻找突破口。
        3教学的效率和质量
在提升小学语文探究式教学效率和质量的方面，表演艺术具有较强的辅助作用，能够帮助学生从艺术或情感的方面更有效地理解课文内容，使其产生强烈的情感共鸣，促进学生综合素质的全面发展，进而优化教学效率。例如在讲到《春晓》的时候，作为意境诗的代表，小学生在理解上往往仅能从字面或直译的角度完成教学任务，难以与作者产生共鸣。因此，教师在网上寻找《春晓》的儿童剧剧本，让小学生亲自参与到剧本的改编和表演当中，优化其对诗歌的理解，在脑海中形成画面情境，优化其想象力和创造力的同时，也为实现预期的探究式教学目标提供了坚实的保障。
        四、结束语
在小学语文探究式教学活动中，促进艺术表演的应用效果，用合唱、情境表演等形式激发学生对语文学习的兴趣，既能提升学生的语文修养，使其在情感和理性思维上得到熏陶，同时还能为其营造良好的课堂氛围，使学生从更深层次的角度来理解语文学习，提升其学习的主观能动性，从而为促进小学生综合素质的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陈家山,周旭壮.浅谈表演艺术在小学语文探究式教学中的运用[J].现代交际,2019(03):207+206.
[2]叶五洲.教育是艺术课堂是舞台——谈小学语文教学中的“表演”[J].课程教育研究,2018(15):246-247.