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少数民族文化与小学高年级体育课教学融合的实践研究

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：梁光燮

[导读] 我国是一个由多民族组成的社会主义国家，在社会的发展过程当中，各个民族都衍生出了自身的文化，而且随着时间的发展，各个民族之间的文化艺术有着较为明显的区别，这些成为了中华民族文化遗产的重要组成部分。随着我国教育事业的快速发展，在当前的教育背景下更加注重素质教育的开展，注重学生综合能力的提高，所以在小学高年级体育教学过程当中，如何将少数民族的文化与体育课程进行有机融合，成为相关教学工作者需要着重探究的课

广西柳州市柳城县太平中心小学梁光燮

摘要：我国是一个由多民族组成的社会主义国家，在社会的发展过程当中，各个民族都衍生出了自身的文化，而且随着时间的发展，各个民族之间的文化艺术有着较为明显的区别，这些成为了中华民族文化遗产的重要组成部分。随着我国教育事业的快速发展，在当前的教育背景下更加注重素质教育的开展，注重学生综合能力的提高，所以在小学高年级体育教学过程当中，如何将少数民族的文化与体育课程进行有机融合，成为相关教学工作者需要着重探究的课题之一。通过选取少数民族合适的体育文化应用于小学高年级体育教学当中，丰富学生的体育项目，拓展视野，加强体育教学。因此本篇文章主要针对少数民族文化与小学高年级体育课教学融合进行相应的探究，通过有效的选取少数民族体育文化，促进小学高年级体育教学工作的有效开展。
关键词：少数民族；体育文化；小学体育；教学融合
        少数民族的体育活动以形式多样、内容丰富的特点展现在大众面前，而且少数民族的体育活动这是根据当地人的生活习惯和传统文化有着息息相关的联系，少数民族重要的文化特征。基于我国当前小学体育教学的现状，为了能够进一步激发学生的学习兴趣，掌握更多的体育技能，丰富学生的学习内容，拓展学生的事业，帮助学生构建完善的知识体系，加少数民族体育文化与小学高年级体育课程的融合，更有利于学生加强对体育的理解实现文化融合。
        一、少数民族文化与小学高年级体育课程融合的价值分析
        在小学高年级体育教学过程当中，为什么要利用少数民族文化与体育课程的融合，其价值体主要体现在以下几个方面：
        （一）能够促进社会主义体育事业的发展
        近年来体育强国的口号被提出，人们也响应其号召，社会各界对于体育的关注度空前提高。而且近年来随着社会经济的快速发展，人们的生活节奏也变得更快，大众的身体素质在逐渐降低，为了能够强化国民身体素质将体育课程纳入我国基础教育当中，并强化体育对于学生身心健康成长的作用。而少数民族作为重要的组成部分及体育活动和相关的文化，也成为我国社会主义体育事业的重要组成部分，因此理应将少数民族的体育文化和小学体育进行有效融合，一方面能够让学生接触到更多新颖的体育知识，另一方面能够实现少数民族体育文化的传承和发扬，利于推动我国体育事业的良性发展[1]。
        （二）能够提升学生的综合能力，实现高质量的体育教学
        基础教育的最终目标就是要促进学生的身心发展，让他们能够在基础教育阶段能够获得基础的知识和技能。

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对于小学高年级的学生而言，他们除了学习文化知识之外，更重要的是要响应国家的号召，强身健体，提高自身的身体素质和综合素养。少数民族的体育文化与小学高年级体育进行融合，不仅能够让学生掌握相关的体育技能，而且还能够让学生在体育学习过程当中少数民族的文化进行认知，这在一定程度上丰富了学生的体育内容，在最短的时间内实现体育基础知识体系的构建，为学生的综合能力提升奠定必要基础。
        二、少数民族文化与小学高年级体育融合实践策略分析
        在明确少数民族文化与小学高年级体育课程融合的价值之后，教学工作者要制定策略，不断地在小学体育教学过程当中融入少数民族体育文化，构建高效的小学体育课堂，完成预期的体育教学目标。
        （一）根据实际需要适当的增加传统体育课程
        在课程设置的时候，要从少数民族文化与小学高年级体育融合的这一目标出发，立足于传承和弘扬相关民族文化的教学方向融入少数民族文化。比如贵州地区有许多少数民族班级上也有很多少数民族的学生。教师在开展体育课程的时候，就可以组织某一个少数民族的学生进行讨论，对他们民族的文化体育项目进行探讨，并制定可实施的策略，让学生对这些体育项目进行学习。比如壮族和黎族的竹竿舞在近年来备受欢迎。竹竿舞有坐、蹲、站三种形式，变化多样。能够考验学生的反应能力和敏捷度。老师可以通过资料的整合和学习竹竿舞的跳法并且引入到小学体育课堂当中，让学生学习相关文化，又能够达到体育健身的目的。
        （二）立足于全局，对学校的体育教学目标进行改革，构建具有少数民族文化特色的体育课程
        体育课程不应该只是死板的体育技能训练，而是要融入形式各异的、多种多样的民族文化，才能够让课堂变得更加生动充实[2]。当前学校体育的教学改革目标，应当立足于21世纪具有民族特色的体育课程体系作为基本框架，以增强学生的体质，提高学生的运动能力，倡导民主体育教育思想为主的素质教育，少数民族文化与体育课程的充分融合。树立正确的体育价值观，培养学生的综合素质，以终身体育为指导，大力发扬民族特色体育教育，从而对我国的民族文化的融合产生重要意义。
        结语
        总而言之，少数民族文化与小学高年级体育的融合是新课程改革背景下的一个重要课题，更是小学体育改革的重要方向。教学工作者要立足于教学的需求，不断参考和学习少数民族文化，将其引入到课程当中，提高小学体育教学效果。
参考文献：
[1]万碧. 民族传统体育在小学体育教学中的开展现状与对策研究[D].成都体育学院,2015.
[2]买佳. 民族传统体育在我国学校体育教育中的发展与经验启示[D].华中师范大学,2014.