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浅谈小学拼音教学的策略和方法

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：康心怡

[导读] 汉语拼音是认读汉字字音的基础，是学习普通话的基石，也是阅读写话的工具，这就决定了汉语拼音在低年级语文教学中的重要性。在汉语拼音教学中，要创新地设计教学过程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动、生动地获取知识，从而更好地掌握汉语拼音。

湖南省新化县温塘镇神仙岭小学康心怡

摘要：汉语拼音是认读汉字字音的基础，是学习普通话的基石，也是阅读写话的工具，这就决定了汉语拼音在低年级语文教学中的重要性。在汉语拼音教学中，要创新地设计教学过程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动、生动地获取知识，从而更好地掌握汉语拼音。
关键词：小学语文；拼音教学；策略探讨
        汉语拼音的学习是语文学习的基础，是以后学好语文的前提。像以后的拼音识字，学说普通话，自己独立查字典，甚至长大后用电脑，拼音都是不可或缺的。拼音教学是小学语文学习的重中之重，那么我们有什么策略和方法来进行小学拼音教学，让学生爱上拼音学习呢？
        一、激发小学生学习拼音的兴趣
        兴趣是学好知识、掌握技能的动力。在小学拼音教学中，学生对其产生了浓厚的兴趣，才能在一种愉快的状态下积极主动地学，收到的效果也会很好。对于刚进入一年级的小学生来说，汉语拼音是重点、难点。因此，在每一节语文课上，语文教师都需要积极准备，用心选择一些适合的方法导入内容。根据小学生喜欢听故事的特点，教师可以在拼音教学前以生动有趣的故事导入。用丰富的表情、富有情感的语调给学生讲一些童话故事，以吸引学生。当学生产生兴趣时，教师可以告诉学生学习拼音后就可以自己读更多这样的童话书了。学生情绪高涨，会积极投入到拼音学习中去。设计游戏，学生能够在玩中学习，激发对拼音的学习兴趣。一年级的小学生刚刚进入小学课堂，再加上汉语拼音又比较枯燥乏味，因此很容易感到疲倦。语文教师可以在拼音教学中，以兴趣为切入点，设计一些游戏环节，比如“小猫钓鱼、找朋友、快乐大转盘”等游戏，丰富课堂内容，活跃课堂气氛，激发学生学习拼音的积极性，使学生能很快进入拼音学习的情境。
        二、开展丰富多彩的教学活动
        传统的拼合教学死记硬读，学生毫无兴趣可言。常常是教师领读得口干舌燥，效果仍不明显。低年级学生无意注意占主导，他们往往开始能够按照教师的要求听讲，有目的地注意有关事物，但不能持久。新教材内容鲜活，形式新颖。如果我们的教学方法能够具有多样性和趣味性，就能调动起学生学习拼音的兴趣。对于一年级学生而言，兴趣来自多彩的活动。在拼读练习的教学中，待学生掌握了拼读方法后，我设计了“找朋友” 的游戏，就是把声母卡、韵母卡分别交给学生，哪两个（几个）能组成老师要求的音节，他们就是好朋友。我也常和学生一起做“摘苹果”游戏。板画（简笔）苹果树将声母、韵母分别写在半个苹果的贴片上，拿对了声母、韵母卡片，合起来是一个苹果。此外，我还领着学生捉迷藏（训练练拼），比赛“开火车”，进行演一演（识字）等活动。我觉得拼音教学中恰当地安排活动，不但提高了学生学习拼音的兴趣，而且提高了学生的参与意识。
        三、恰当利用现代教育技术手段教学
        多媒体、电视机等现代教育技术手段对学生的教学是有着先天的优势的，电视、多媒体设备能够将声音和图像结合起来，这样更能引起学生的注意。加上现在互联网资源的丰富多彩，教师可以通过在网上获取同拼音教学相关的视频动画，通过在课堂上播放这些动画，来使学生掌握对应的拼音知识。

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例如，在学习韵母“ü”的时候，由于这个韵母比较特殊，在拼音教学中是教学的重点部分，也是学生理解的难点部分，这个时候教师就可以使用一段动画：声母y去找韵母u玩，然后它们两一见面非常高兴，就抱到了一起开心的唱啊跳的，结果，咦！怎么声母y和韵母u不见了呢，站在那儿的是韵母ü”。这个时候教师就可以趁机向学生讲解，韵母“ü”的发音就是声母“y”加上韵母“u”组成的“yu”。然后再继续放下一段动画：韵母ü站在原地看见声母j、声母q、声母x走了过来，于是就想跑过去和它们玩，结果声母j、声母q、声母x看见韵母ü就赶紧跑开了，三个声母一致要求韵母ü把头上的两点摘点，等到韵母ü摘掉了头上的两点，声母j、声母q、声母x才开心的和变成了u的韵母ü开心的玩耍了起来。这到底是怎么一回事呢？学生的疑惑顿生，这个时候纷纷向教师投来求助的目光，教师这个时候将其中的原委娓娓道来，原来韵母“ü”在遇到声母j、声母q、声母x的时候需要去掉两点变成“u”，但是读音保持不变还读“yu”。
        四、注重课堂学习评价
        小学语文的拼音教学，除了需要教师注重采取多种方式去进行教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的拼音学习能力之外，还要求教师能够注重教学评价，以赞赏的态度去评价激励学生。小学阶段的学生学习热情比较高涨，学生的求知欲也很旺盛，这个阶段学生非常尊重教师，因此语文教师在教学过程中就可以利用学生的这一心理特点，去鼓励学生进行拼音学习。小学阶段的学生心理比较脆弱，尽管他们有着很强烈的好奇心和对新知识的喜爱之情，但是由于学生的语文基础比较薄弱，因此学生很容易在语文的拼音学习中遭遇挫折，例如一些学生会分不清边音和鼻音，一些学生的前鼻音和后鼻音也分不清，这种情况比较多见。遇到这些情况的时候，小学语文教师需要以积极的态度去肯定学生，让学生的学习积极性得到激发，使学生的拼音学习有着更好地心理铺垫，除了鼓励学生之外，小学语文教师还需要耐心的纠正学生的错误，教会学生正确发音的方法，对于学生的拼写错误要及时的给予指导。语文是一门充满趣味的科目，拼音的学习是打开语文世界的钥匙，学会拼音能够让学生的语文学习更加轻松，因此，小学语文教师需要关注学生的拼音学习。
        五、校内校外合理推进拼音教学
        我们都知道现如今的幼儿园不再强制孩子们去学习一些应该在小学阶段学习的东西了，而更加注重孩子的心智教育，抛弃之前的应试教育心理、着力开发学生活泼可爱的天性是学前教育的一大进步，但是在这期间拼音的学习也可以稍稍加入一部分，让孩子在进入小学的时候可以对语言的基础——拼音有所了解与掌握。我想在幼儿园期间，孩子们边做游戏边学习对拼音知识的掌握有很大的帮助，因为心情愉悦有助于一个人的记忆。当然为了更好地幼小衔接，可以派请小学老师去当地的幼儿园，帮助幼儿园的老师们进行较好的普通训练和拼音的教学，从而为小学期间拼音和语文的学习奠定良好的基础。学生是家长的希望，我们在校外也要继续保持拼音教学工作的推进。家庭教育的重要性不言而喻，召开家长会是推进拼音教学的一个好方法，加强与家长的沟通与联系可以保证学生的语文学习效率，同时我们也可以在学期刚开始的时候邀请专家进行演讲，让孩子与家长共同学习语文，那么后续的学习的工作就能够很好地进行，同时让语言的魅力渗透到生活的各个角落里。
        总之，在小学汉语拼音教学中，要以新课程标准倡导的理念为指导，创造性地设计丰富多彩的教学互动活动，寓教于乐，注重整合，才能帮助学生走出拼音枯燥难学的阴影，让学生在"自主、合作、探究"的全新学习方式里学习语文，拥抱知识，体味乐趣。
参考文献
[1]张志娟.趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用探析，[J]课程教育研究2018（24）.
[2]刘进新.新课程标准下小学语文拼音教学的现状与策略研究. [J]时代教育，2017（14）.