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社区幼儿园亲子阅读空间建设的实施与管理

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：郝金玉

[导读] 幼儿时期是培养幼儿语言能力的关键阶段，这一阶段，幼儿认知能力有限，知识也不多，没有主动意识，因此要以引导为主，通过建设亲子阅读空间，可以启蒙幼儿语言能力的提升，促进幼儿的发展，本文主要探索社区幼儿园亲子阅读空间建设的实施和管理，希望可以促进社区幼儿园亲子阅读空间的高效建设。

河北省涿州市幼儿园郝金玉 072750

摘要：幼儿时期是培养幼儿语言能力的关键阶段，这一阶段，幼儿认知能力有限，知识也不多，没有主动意识，因此要以引导为主，通过建设亲子阅读空间，可以启蒙幼儿语言能力的提升，促进幼儿的发展，本文主要探索社区幼儿园亲子阅读空间建设的实施和管理，希望可以促进社区幼儿园亲子阅读空间的高效建设。
关键词：社区幼儿园；亲子阅读；空间建设；实施管理
        前言
        随着社区幼儿园的大力建设和发展，社区幼儿园的基础设施也越来越成熟，社区幼儿园亲子阅读空间应幼儿成长需求为幼儿提供亲子阅读的服务，为幼儿的发展提供了良好的阅读空间，亲子阅读以家长为主导，以幼儿为主体，展开亲子共读活动，在阅读过程中，不仅可以进一步拉进亲子关系，也可以启蒙幼儿语言能力、思维能力，对幼儿的成长有很大裨益。
        1亲子阅读的意义
        幼儿园时期，是幼儿语言能力发展的关键时期，通过亲子阅读能够促进幼儿语言能力的提升和发展，因此基于此阶段幼儿的成长特点，要注重幼儿发展，为幼儿建设多样的阅读空间，并以亲子共读的形式来展开，使幼儿的语言能力和思维能力得到较好的发展，在幼儿语言能力发展的关键时期，可以通过不同形式的阅读促进幼儿成长，结合幼儿发展特点，立足幼儿阅读需求为幼儿推荐针对性的亲子阅读书籍，发挥家长的示范作用和引导作用，指导幼儿，鼓励幼儿，促使幼儿自主的参与到阅读中[1]。开展亲子阅读活动的意义不只在于激发幼儿语言能力，更可以改善亲子关系，拉进家长和幼儿的距离，幼儿在成长的过程中，家长的参与是必不可少，然而很多家长因为现实原因不能给予幼儿更多的陪伴，亲子阅读空间的建设可以为家长和幼儿提供交流和沟通的机会，从而促进亲子关系更加和谐和亲密。亲子阅读空间的建设可以引导幼儿逐渐养成良好的阅读习惯，通过家长的示范和引导，能够促进幼儿爱上阅读，最终在系统性的阅读活动中逐渐养成良好的阅读习惯，可以促进幼儿的健康成长。
        2社区幼儿员亲子阅读空间建设的实施和管理
        2.1树立良好阅读观念
        亲子阅读是以家长为主导，因此家长有正确的亲子阅读观念十分重要，在新时期，家长要抛去传统的教育方法，在幼儿时期在教师的引导下开展多样的亲子阅读活动，从提升幼儿的语言能力，一般来说很多家长会为幼儿制定系统的阅读计划，通过各种兴趣对幼儿进行培养，有些家长面对亲子阅读活动时态度较为消极，只是浅层阅读，对幼儿的帮助并不大，因此在开展亲子阅读活的过程中，要帮助家长树立正确的阅读观念[2]。为了提升家长的阅读认知，教师可以加强和家长的沟通，用微信和家长进行沟通，对家长的阅读认知进行了解，指导家长掌握正确的阅读方法，可以通过阅读讲座促使与幼儿家长了解亲子阅读的意义，改变幼儿家长对亲子阅读的认识，从而促使家长积极的配合教师开展亲子阅读活动，为亲子阅读的活动的进行减少阻碍。
        2.2优化幼儿园亲子阅读空间
        社区幼儿园要为幼儿提供良好的亲子阅读环境，进一步优化幼儿园亲子阅读建筑环境，促使幼儿和家长可以在舒适的环境中开展阅读活动，从而提升亲子阅读的质量，在亲子阅读活动中，优良的亲子阅读环境能够提升亲子阅读活动的质量，优良的基础环境能给幼儿身心和视觉上享受，能够促使幼儿快速地投身到阅读中。社区幼儿园要为幼儿提供丰富多样的阅读书籍，根据不同书籍的种类和幼儿需求，将书籍分类摆放，科学的放置于阅读空间中，可以促使幼儿自主阅读，确保亲子阅读的质量，为了保证亲子阅读活动的有序进行，可以将在书籍柜上标注相应的数据类别名称，以方便家长的选取。此外，社区幼儿园可以在园内张贴阅读相关的规章制度，并带领幼儿进行初步的了解，促使幼儿形成一定的规则意识，有利于系统的管理，可以提升社区幼儿园亲子阅读空间建设的管理效果。

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        2.3举办各种类型的亲子阅读活动
        社区幼儿园要举办各种类型的亲子阅读活动，不同类型亲子阅读活动可以激发幼儿阅读兴趣，丰富幼儿的眼界，提升幼儿的语言应用能力。第一，可以举办共享图书亲子阅读活动，设置阅读区后，指导幼儿从家里带来书籍和幼儿共同阅读，在图书主题的选择上，教师可以根据幼儿的需求设计不同主题，并指导幼儿根据主题内容携带书籍，在园内和家长一起阅读，为了增加幼儿见识，可以指导幼儿两两互换阅读书籍，从而可以拓展幼儿的阅读范围；第二，可以开展故事阅读活动，指导家长定期给幼儿讲故事，在阅读后家长填写亲子阅读卡，记录幼儿阅读情况，同时也可以社区幼儿园也可以组织园区轮流阅读活动，以家庭为单位，多个家长为一组，轮流给幼儿讲故事，或者给幼儿读绘本，促使幼儿在丰富的阅读中提升自身的语言能力；第三，社区幼儿园可以组织家长和幼儿阅读富有趣味性的亲子绘本，幼儿对绘本中的各种图画有着极大的兴趣，通过文字和图画的综合性的探索，可以激发幼儿的阅读性质，园区内可以选择各种各样的绘本读本，定期进行绘本阅读活动，激发幼儿的联想；第四，幼儿绘本读本趣味性强，可实施性也较强，大多数绘内容都包含有丰富的故事，在阅读完绘本后，教师可以针对性选择幼儿喜欢的绘本故事，鼓励幼儿和家长共同演绎绘本话剧，从而促使幼儿在实践中提升自身的语言表达能力[3]。
        3结语
        综上所述，社区幼儿园建设亲子阅读空间具有极大地地理优势，以社区为基本单位，距离近，且便于操作，为了优化亲子阅读空间建设的管理，社区幼儿园不仅要结合家长的力量，更要优化幼儿园环境，为丰富的亲子阅读活动的建设提供良好的基础环境。
参考文献：
[1]曾智敏. 社区幼儿园亲子阅读空间建设的实施与管理[J]. 新课程(综合版),2019(11):146-147.
[2]王晶,白雪松. 图书馆拓展亲子阅读服务的途径分析[J]. 黑龙江档案,2020(05):110-111.
[3]许凡英. 中班亲子阅读活动家园互动问题与对策研究[D].福建师范大学,2014.