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激发兴趣提高道德与法治课堂教学的实效性

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：程贵华

[导读] 兴趣可以诱发和强化学习动机。我国古代思想家、教育家孔子认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”瑞士著名心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”

四川省雅安市芦山县第二初级中学程贵华

         兴趣可以诱发和强化学习动机。我国古代思想家、教育家孔子认为：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”瑞士著名心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”道德与法治课集思想性、时代性、理论性于一体,是中学德育教育的重要途径.由于其理论性、政策性较强,内容较枯燥.所以,如何有效地激发学生的学习兴趣,培养学生的求知欲,调动学生的学习兴趣,就成为道德与法治老师首先需要解决的问题.教师要引导学生由消极被动地学习变为积极主动地学习，由“要我学”变为“我想学、我要学、我能学”,让学生都积极参与到对教材的阅读和讨论之中，而要做到这些就应把提高学生的学习兴趣放在首位。笔者从自己的教学实践出发，在激活学生思维，培养学生主动学习的精神方面进行了一些探索。
        一、由新课导入引发兴趣
        “良好的开端是成功的一半”。一节课，新课导入得好与否，会直接影响到该节课的整体质量高低。它直接影响学生情绪及学习积极性和主动性的调动，这对上好道德与法治课至关重要。因此在课堂教学中如果能抓住新课导入这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。例如，在讲述“劳动创造世界”时，我先让同学看一则我们身边通过劳动获得财富的视频,然后让学生自己介绍：“我们家的幸福生活是如何来的？”这样学生就会有话要说,并且在说的同时,也能回顾父母的辛勤付出.我立即接着问：“为什么我们能这样幸福的生活在这个社会呢？”激发学生求知，从而引出课题。这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情及对本节课的学习兴趣，也取得了营造良好学习气氛的效果。
        二、有效使用现代化教学手段
        在现代道德与法治课教学中，要充分体现出教学的开放性。要把一些抽象的知识讲解得较为生动透彻，除使用必要的教学方法和手段外，教师还应当注重教学情境的创设。可以通过多媒体的播放，把学生带入某种特定情景之中，使学生有如身临其境，通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板。通过多媒体课件等现代化教学手段向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，引起他们的丰富想象。在落实教学目标的同时让学生踊跃发言，激烈讨论，积极参与到教与学中，或者是对照片、图片、视频等生动形象且直观的教学手段，在教学中恰当运用将抽象概念、原理具体化、形象化，易于学生接受达到预期的教学目的。如建立宪法宣誓制度的教学中播放习主席等国家领导人的宣誓视频的片段使学生对国家公职人员为什么要宣誓有了深刻理解。同时利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上，增加课堂容量，收到了良好效果。

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        三、以幽默的课堂教学语言艺术，充分激发学生的学习兴趣
        在道德与法治课堂教学过程中，教师应该讲究课堂教学语言的幽默性，以充分激发学生学习兴趣与主动性。例如，在讲授“商品”概念时，教师可以抽样提问某个学生：你身上穿的衣服是商品吗？大部分学生可能会回答是；教师继续提问：你身上的衣服时时刻刻都等待出售，然后一丝不挂地呆在教室听课吗？学生肯定会回答：不是！于是教师提出解析“商品是用于交换的劳动产品。”，学生身上的衣服虽然是劳动产品但不用于交换，故非商品！相信那位被提问的学生一生不会忘记商品的概念。有许多同事在讲课时语言很死板，照本宣科，没有任何激情，语言不讲究幽默艺术，导致学生的学习兴趣被压抑，严重影响了课堂教学效果，违背了学生学习与教育规律，事倍功半，适得其反。对此，教师要不断提高自己的综合素养水平，在教学中注重培养语言幽默艺术，以充分激发学生课堂学习兴趣。
        四、?让学生参与教学
        充分发挥学生的主体作用，优化课堂教学。传统的教学方式以教师为中心，教师总是希望学生掌握更多的知识，过多地讲授挤占了学生自主学习和消化吸收的时间，使学生获益较少，教学效率低下。新课程理念下的教学要充分发挥学生的主体作用。教师要转变观念，树立平等的师生观，在课堂上做学生学习的指导者、合作者与促进者，把学习的主动权交给学生，使学生真正成为主动的、活跃的、发展的学习主体.教师要给学生提供较多参与机会，调动学习积极性，给学生阅读、提问、讨论、归纳的权力。道德与法治课上对于那些能读懂的内容，教师不多讲，指导学生阅读，在学生读懂、读通、理解课文的基础上，引导学生提出问题。学生提出较容易的问题，引导学生互相解答；较难的问题，学生讨论，教师给予适当指导。这样，既发挥学生主体作用，又培养分析问题、解决问题的能力，更提高学习积极性，激发学习兴趣。
        五、帮助学生树立正确的价值观
        新课标既关注学生知识能力的传授培养，更关注学生情感、态度及价值观的形成。思想政治课的本位价值不在于简单的说教，也不在于满意的分数，而在于触及学生的灵魂深处，通过学生自己的感情与实践，引导学生形成健康的人格，良好的公民意识，树立正确的世界观、价值观与人生观；进而树立更高层次的人生观、世界观与价值观；换言之，帮助学生学会做负责任的公民，学习过积极、健康的生活是本课程的本质追求。因此在教学活动中，教师应坚持从学生实际出发，深入学生生活，深入学生思想，针对学生成长过程中的兴趣所在，困惑所在，引导学生去体验、感受、思考、实践，力争让学生在学习过程中有所触动，有所收获。
        总之，如今时代在快速发展，政治教师要针对本学科特点，在激发学生兴趣、调动学习积极性上大胆创新，不断探索科学的教学方法，为全面提高学生素质做出自己的努力。只有教师善于激发学生学习兴趣，并通过多种方法和途径不断巩固和发展这种兴趣，道德与法治课教学才会收到意想不到的效果。