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在初中化学教学中进行趣味实验的策略研究

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：陈燕

[导读] 在初中化学教学当中开展趣味性实验，能够为初中的化学教学增添光彩，也能够让学生在一些趣味性的实验当中，更好的把握化学原理和化学知识。由于初中阶段的化学知识，特别是后期的化学知识，对于学生来说比较难懂，如果只是按照课本上的理论知识进行讲解，那么学生必然不能够很好地掌握这些知识点，而通过趣味性的实验，既能够让学生掌握相关的化学知识，又能够调动学生的学习兴趣，还可以有效的提高教学效果。

山东省济南市钢城区实验学校陈燕

摘要：在初中化学教学当中开展趣味性实验，能够为初中的化学教学增添光彩，也能够让学生在一些趣味性的实验当中，更好的把握化学原理和化学知识。由于初中阶段的化学知识，特别是后期的化学知识，对于学生来说比较难懂，如果只是按照课本上的理论知识进行讲解，那么学生必然不能够很好地掌握这些知识点，而通过趣味性的实验，既能够让学生掌握相关的化学知识，又能够调动学生的学习兴趣，还可以有效的提高教学效果。同时实验课作为学生学习探究和认知化学知识的重要途径和手段，是非常重要的一种教学方法，因此本篇文章主要针对初中趣味化学实验进行相应的探究，通过利用正确的化学实验不断地提高初中化学教学效果，满足学生的学习需求和教学需要。
关键词：化学实验；趣味性；教学模式
        在初中化学教学当中实施趣味性实验教学，是近年来为了能够突出学生在课堂当中的主体性，让学生主动积极地进行化学知识的探究，而实施的一种区别于传统应试教育的教学方法。这种教学方法能够使得课堂的氛围更加活跃，学生的主动性更强，同时化学知识呈现的方法也更加巧妙，更有利于学生对化学知识地学习。
        一、在初中化学教学中实施趣味化学实验的必要性
        在传统的教学过程当中，由于教师的意识以及教学方式方法的限制，导致初中的化学实验教学生硬刻板，导致不能够激发学生的学习兴趣，也不能够让学生在真正的化学实验当中把握化学知识。同时传统演示性的化学实验教学不注重学生动手能力的培养，在一定程度上没有体现出化学实验的教学目标。
        （一）能够激发学生的化学实验兴趣
        学生的学习兴趣是学生进行学习的主要推动力，只有学生对某一个学习内容感兴趣，才能够全身心地投入到其中，并且发挥自身的主观意识积极地展开学习。基于传统的生硬死板的教学方式，要想转变这种局面，激发学生的学习兴趣，就必须要进行趣味化的实验教学，通过具有趣味性的、与众不同的、能够激发学生好奇心的化学实验，让学生对化学实验感兴趣，调动学生的学习思维，让学生能够真正地参与到化学实验的学习当中[1]。比如，在化学实验当中注重化学实验的生活化，让学生将化学知识和自身的生活联系在一起，能够通过化学实验发现生活当中的趣味问题，并且能够利用实验中的知识解决和解释生活当中的一些现象，让学生通过实验之后有一定的成就感，能够明确化学对生活的作用，从而提高学生的化学学习兴趣。

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        （二）能够提高学生的动手能力
        在化学实验教学中，通过实验操作能够让学生正视自己的不足，在实验过程当中，通过培养学生的认知情感和技能等目标的同时，更加注重学生的实践能力和动手能力的培养。同时，实验大多是团队合作活动，而在合作过程当中，学生只有真正的通过动手实践去探索实验的过程，在实验当中见证知识的产生过程，才能让学生的学习有一定的成就感。从而为学生的进一步发挥主观能动性，进行积极地实验探究奠定有效基础，也有利于提高学生的动手能力。
        二、初中化学实施趣味化学实验的措施探究
        （一）开展家庭实验
        以探究二氧化碳的家庭实验为例，学生通过实践操作能够更好的理解这一知识点。在学习物质的燃烧这一章节中，学生通过初步学习，知道物质的燃烧会产生较多的二氧化碳。那么如何验证物质在燃烧过程当中确实会产生二氧化碳呢？教师就可以通过一个简单的趣味性游戏，帮助学生增加这一知识点的印象。在一个里面放着两只高度不同的蜡烛，蜡烛点燃之后将杯子封闭，这时学生会观察到一个现象：位置较高的蜡烛先熄灭，位置较低的蜡烛后熄灭。这一现象足够验证物质的燃烧会产生二氧化碳，之所以高的先熄灭，矮的后熄灭主要就是因为燃烧放出热量，导致生成的二氧化碳气体密度较低，燃烧产生的二氧化碳会汇聚到杯子的顶部，而二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧，所以当二氧化碳没过位置较高的蜡烛的时候，蜡烛熄灭。在进行这一实验之后，教师就可以将这些实验的结论和相关的化学知识应用到学生的生活当中，比如遇到火灾的时候就应该俯下身子贴住地面逃生。通过这种趣味实验和生活结合的方法，更有利于实现学生化学知识的迁移和内化。
        （二）将化学实验搬到课外
        将化学实验室搬到课外，首先能够让学生摆脱课堂当中沉闷烦躁的氛围，在一个宽松的环境里面，学生的趣味性更高，思维也更加活跃，能够更好地应用化学知识。在教学“酸和碳酸钙反应”这一内容之后，教师就可以让学生回到家做一个类似的实验。比如家里面的水壶，是不是里面的水垢不能够有效的清洗，这时就可以让学生根据自己学到的化学知识加以实践，倒一些醋进去浸泡，然后这些水垢就会自动的脱落。这个实验是和学生的生活息息相关的，而且在此之前学生的家长肯定也会为此而烦恼，当学生学习这个技能之后，受到家长的夸赞，享受自己的学习成果，从而让学生对该知识点的掌握更为深刻。
        结语
        总而言之，初中化学实验教学是一种非常重要的内容，教师要通过小组的方法进行实践，体现学生的学习主动性，实现因材施教。要通过趣味性化学实验激发学生的化学兴趣，从而提高教学效果。
参考文献：
[1]张英.在初中化学教学中应用趣味实验的策略探究[J].新课程,2021(02):104-105.
[2]毕康.在初中化学教学中应用趣味化学实验的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):113.