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高中物理新课程教学方法的创新与思考探究

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：邓婷婷

[导读] 新课程改革背景下，高中物理课程教学越来越注重教学方法的创新，开始运用更多新型的教学方法来开展课堂教学，取得了很好的教学效果。为更好落实新课程改革背景下的高中物理课堂教学工作，必须不断做好教学方法的创新与运用。

湖北省黄冈市黄梅县第二高级中学邓婷婷 435502

摘要：新课程改革背景下，高中物理课程教学越来越注重教学方法的创新，开始运用更多新型的教学方法来开展课堂教学，取得了很好的教学效果。为更好落实新课程改革背景下的高中物理课堂教学工作，必须不断做好教学方法的创新与运用。基于此，本文从教学模式的创新、教学运用形式的创新、教学评价方式的创新三个方面来分析论述高中物理新课程教学方法的创新要点。
关键词：高中物理；新课程改革；核心素养
        高中物理学科核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任这四个方面，是新课程改革背景下高中物理教学重点培养的目标。鉴于传统的课堂教学模式存在着很多的局限性，在培养学生物理学科核心素养方面应用效果不佳，因而必须积极做好教学方法的创新工作，以此构建更为高效的教学课堂，引导学生积极参与其中[1]。考虑到高中物理学科的特点，在实际创新教学方法式时可以重点从教学模式的创新、教学运用形式的创新、教学评价方式的创新三个方面来着手。
        1.教学模式的创新要点
        在教学模式的创新上，教师要把握最为基本的两点原则，一是要通过多种手段来为学生创设喜闻乐见的学习情境，确保可以引导学生全程参与到课堂学习中来，培养学习的自主能力和参与意识；二是要建立和谐的师生关系，要更加凸显学生在课堂学习中的主体地位，始终以学生为主体，鼓励学生在课堂上提出问题、探究问题，并可以发表自己的意见，以此培养学生的物理思维和创造能力[2]。
        具体来说，教师可以按照这样的教学模式来开展课堂教学，即教师吸引→学生产生学习兴趣→教师引导学生→学生自主学习，通过这样的教学模式，势必可以很好的激发学生的创造性与学习主动性，并强化学生的对物理学习的自信心。在此过程中，教师要将激发学生学习兴趣作为重点，一方面要考虑教材内容和学生的学习能力，有针对性的制定教学计划，另一方面要多使用新型的教学设备来为学生创设学习情境，比如可以借助多媒体设备来开展教学，向学生展示一些比较抽象的知识点，便于学生更好的理解知识点。比如在人教版必修二《曲线运动》这一知识点讲解中，教师可以先向学生列举一些生活中有关于曲线运动的例子，比如可以使用小球来开展课堂实验，引导学生去观察和分析，并鼓励学生从中去发现问题和提出问题，自己掌握曲线运动的相关知识。相信通过这种真实性的学习情境，学生的实践能力和创新能力均可以得到有效的培养。除此之外，在新课程改革背景下，为进一步凸显学生的主体地位，教师可以结合实际情况来打造先学后教的课堂模式，预先为学生提出学习任务，让学生自行去预习，在预习的过程中掌握知识点，课堂上教师可以与学生就一些重难点知识进行分析探讨。比如在人教版选修三的《粒子的波动性》这一知识点讲解时，教师可以先让学生学习德布罗意波的波长和粒子动量关系，课堂上安排进行电子衍射实验，以此帮助学生更好的掌握粒子的波动性知识，培养学生物理思维。

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        2.教学运用形式的创新要点
        对于高中物理来说，其中有很多的抽象知识，往往学生在学习这类知识时会遇到很大的难度，无法取得最佳的课堂教学效果。为此，教师需要始终结合教材内容和学生学习能力来运用科学的教学方式。总的来说，在高中物理课堂教学中，教师可以优先选用课堂提问法、小组合作探究学习法、分层教学法。
        比如在运用课堂提问法时，以人教版必修一的《自由落体运动》这一节教学为例，教师可以为学生提出一些经过探究便可以解决的问题，即“不同的物体，下落快慢是否相同？为什么物体在真空中下落的情况与空气中下落的情况有所不同？”、“自由落体运动是一种理想化的模型，请各位同学结合自己生活中的实例来谈一谈，在什么情况下可以将物体下落的运动看成是自由落体运动？”待提出这些问题后，便可以福鼓励学生去自主探究和小组学习，在思考与合作中掌握知识点。物理学科具有很强的实践性和实验性，很多的知识点均可以通过实验来得出，因而教师要高度重视实验教学，在课堂中多为学生创设一些实验环节，培养学生实验的动手能力和探究能力[3]。比如在学习完人教版必修一的《摩擦力》知识点后，教师可以为学生设置一个探索性实验，比如可以使用刻度尺、长木板和小滑块，粗略估计长木板与小滑块之间的滑动摩擦系数。相信通过这样简单的物理实验，学生的物理学习能力可以大大提升。
        3.教学评价方式的创新要点
        通过创新教学评价方式，可以很好的促进学生全面发展。结合高中物理教学特点，教学评价的创新要注重两点。一是在课堂评价与总结性评价中要对学生的诸多能力开展综合性评价，包括物理知识应用能力、物理实验操作能力、课堂学习能力等。二是强化课堂效果的全面评价与过程评价力度，要开展自评、互评，教师要重点对学生课堂上的自主学习情况、科学态度、创新意识、实践精神等开展评价。对于课堂学习能力弱的学生要给予更多的情感支持，多给予一些关心和鼓励，引导其积极参与到课堂学习中来。
        4.结语
        在高中物理教学过程中，教师要严格秉承新课程改革的相关要求，对课堂教学开展一系列的创新工作，打造高效的教学课堂。在创新教学方法时，可以重点从教学模式、教学运用形式、教学评价方式这三个方面来着手，深化物理知识点，还可以秉承陶行知先生所提出的“生活即教育”这一教学理念来开展课堂教学，满足新课程改革对高中物理课堂教学的要求。
参考文献
[1]钟浩鹏.新课标理念下高中物理教学创新探究[J].国际教育论坛,2020,2(4):43.
[2]杨海林.情景教学法应用于高中物理教学中的有效途径[J].科技资讯,2020,18(08):154+156.
[3]温海青.新课程背景下高中物理实验优化策略[J].科技风,2020,413(09):81.