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历史图片在高中历史教学中的开发与运用吴鸿毅李伟平

发表时间：2021/4/28 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：吴鸿毅李伟平

[导读] 随着社会的飞速发展，科学技术的不断发展以及通信环境的不断改善，人类也进入了“图画阅读时代”。随着照片和文章促进信息传播的优化，图片对于历史教学中的重要性也变得显而易见。我国高中历史各个版本的教科书经历了彻底的课程改革，教科书中图片数量的增加是这种变化的一个明显特征。

上海外国语大学附属宏达高级中学吴鸿毅李伟平

摘要：随着社会的飞速发展，科学技术的不断发展以及通信环境的不断改善，人类也进入了“图画阅读时代”。随着照片和文章促进信息传播的优化，图片对于历史教学中的重要性也变得显而易见。我国高中历史各个版本的教科书经历了彻底的课程改革，教科书中图片数量的增加是这种变化的一个明显特征。将历史事实用图片记录下来是高中历史教科书的有机组成部分，并作为补充教科书。反映历史事实的照片以生动，生动和直观的方式呈现重要的历史信息。复杂的历史数据可以可视化，简化且不可替代。
关键词：历史图片；历史教学；图片运用
        引言：反应历史事实的图片是当今深入基础教育课程改革中历史教育的重要组成部分，不仅是高中历史教育的重要课程教材，而且是评估高中生历史学习的重要手段。在这种情况下，根据学生的认知能力和特点，将历史照片应用于高中历史课程进行实践探索，符合素质教育和课程改革的要求，符合现代技术教育的要求。这将有助于培养学生的学习兴趣，发展学生的历史思维和创新能力。
根据以前的研究，发现对于历史图片的研究和高中历史教育适合教学实践，一方面，历史摄影被用来指导高中历史教育，另一方面，历史在知识和知识中使用图片。
        一、历史图片在高中历史教学中的重要意义
        1.历史图片在历史教学中的重要性
        在新的课程改革中，用一句话概括了历史学习的基本方法。“历史是从证据中得出的，证据是一致的，理论是从历史中得出的，历史和理论是结合在一起的。”这决定了教育的开放性。历史可以是文献数据或物理数据（例如遗址，文物和古迹）。它可以是文本数据，视听数据，也可以是照片数据。
        完整的历史教育资料，包括文字和图片资料，都是必不可少的。写作是学习历史的重要方式，大多数人通过继承文本来记录历史，从而认识并研究过去。
        写作是记录历史的必不可少的工具，是国家遗产的重要载体。写作的出现将人类带入了文明时代，人类文化得以传承。自古以来，都在人类的伟大历史中起着重要的作用，准确地传达信息，认真传达思想，深刻理解理性的词语是人类学习知识的重要和早期途径。
        2.历史图片在教育中的重要性
        当前学习历史的高中生也是如此。特别是，许多教科书不能满足当前的素质教育要求，严重阻碍了新课程改革的实施，也阻碍了学生对基础历史教育的持续，健康，平衡的学习和理解。在任何时候，我们的文字都会通过书面材料传达教育的目的和内容。学生还可以通过编辑文章来了解，理解和学习历史。但是，对于高中生来说，在充满文字的书前努力学习将带来一种困难而无聊的学习态度，并且学习历史的乐趣将消失。
        近年来，历史教科书的改革朝着直觉，热情和积极的方向发展。当前的历史教科书《历史课程标准》包括：设计和实施普通的高中历史课程。提倡灵活使用各种教学方法和“反映多样性”并“充分利用学生的主观性，热情和参与性”的方法。这意味着历史教科书不能以单一文本形式出现。因此，历史照片在历史教科书中的出现不能停止。
        人们常说，与时俱进的历史教科书应该是相同的，历史教科书的改革应该是相同的。随着社会的飞速发展，科学技术的不断发展以及通信环境的不断改善，人类也进入了“图画阅读时代”。图片和文章根据不同的功能共同促进了信息传播的优化。在信息传递中也强调了重要性。
        3.悠久历史中历史图片的发展及其意义
        照片和文字都是信息的载体，人们在使用时首先记录信息或用图片表达想法。在远古时代（公元前4至50,000年），人类学会了如何记录信息或在图像中表达思想。刻在岩石上的文字是在悬崖，洞穴墙壁或大块岩石上描述的多色和五色浮雕图案的总称，通常被描述为用金属或其他工具雕刻或存储的矿物颜料。此后，这个词研究和考虑了很长时间，这个词问世之后，人类进入了“图片和文字”时代，但它们只是古籍的一部分（如中国古代优秀地理著作《山海经》等））。这是绘画作品，也是相对成熟的带有图片和文字的经典作品。以古代历史书籍为例，谈论图片和文字的结合几乎是不可能的。因此，当我们说“历史”时，将近一千年历史的古迹被尘土覆盖，而且它们已经被老年人研究，与现代人几乎没有关系。这种印象非常不利于现代青年了解中国历史，甚至不利于中华文化在千年文明中的继承和发展。史诗图片在教科书中的作用对于提高学生对历史的兴趣并帮助学生更多地关注中华千年文明尤其重要。
        二、单元主题图片在高中历史教学中的运用策略
        通过弄清楚每一个单元主题史诗图的含义和价值来分析其主题图的应用状况，结果发现许多教师对它的使用缺乏了解。不仅要坚持实践在理论上的指导作用，而且要注意实践在理解过程中的基本作用，即分析和总结单位学科图景的具体应用方法。教学实践。有必要建立一套实用且相互联系的应用策略，以引起更多历史老师的注意。因此，下一步是从三个方面进行分析：选择，分析和应用。
        1.单元主题形象的选择原则
        不管厨师的烹饪技巧多么出色，如果原料的新鲜程度不足以达到标准，就很难使它变得美味。同样，教师资料的选择有助于确保教师教育的有效性。因此，首先需要知道如何选择单元主题图像。它分为两个部分。梳理是从历史绘画的大角度解释单位主题图片选择的基本原理。其次，它从单元格主题图的较小角度解释了一些特殊的选择原则，每一位从事历史教育的工作者都应该了解并熟悉运用这些原则。
        在史诗图片方面，选择主题图的原则是要有一个主题地图。这是因为成员的主题化属于历史绘画的范畴，并且是历史绘画的一部分。
        当前，关于历史照片选择原理的研究很多。例如，黄茂行教授介绍了图画选择的九个原则：科学，广泛，恢复，清晰，有代表性，适当，具体，系统和灵活。这九项原则基本上概括了图画选择的不同情况，选择单元的主题图片时我们可以学习并遵循这些原则。在这里，我们应该特别注意一下。换句话说，科学选择的选择原则是判断历史照片的真实性。一般来说，在历史绘画中，如果选择错误的知识点可能是错误的，但是反映在单元主题图片中的内容包括对整个单元的线索，情感，态度和价值取向的理解。如果选择错误，结果可能影响会更大，因此必须重新启动整个单元的讲解。
        从单元主题图的角度来看，单元主题图的选择应注意方向性原则和多样化原则，这两个原则与单元主题图本身的某些特征有关。如何理解这两个原则？为此做一个具体的分析。
第一个是方向性原则。就是说，为了能够指出该单位的中心思想，选择的图画必须是这个单元主题的目标。例如从这幅图来看，它是在多民族的封建制国家中统一存在的文物地图，“张骞通西域”的文字内容解释了出使的原因和背景，以及到西部地区的使团。因此，昌臣使节在西部地区取得了伟大的开创性举动。敦煌莫高窟第323窟北侧房间北壁上的唐初壁画取自唐初壁画。如今，它是张骞在执行西部通使任务的最古老的绘画。这是非常典型的。

其次，多样性的原则，即单位主题图片的选择不是唯一的。这种不唯一性以几种方式出现。在类别中的不唯一。由于每个单元通常存在不同的主题和思想，因此可以从不同角度过滤单元主题照片。例如，这幅图也是一张地图，该地图描绘了“张骞通西域”中的西部地区特使的路线，这花了13年时间才返回长安出发地。从长安到陇西的画中可以直观地看到。他被匈奴俘虏后逃脱，并被拘留了10年以上。他经过阳关和玉门关到达卢兰和丘吉，大湾在安溪难以穿越。到达大峡，最后前往大月食是出发行程。为了避开匈奴的拦截，他走了另一条路线，然而，这里也成为匈奴的附庸，张骞再次被匈奴拘留了一年多，最后经由陇西回到长安。该路线图足以显示张骞的创新和爱国冒险精神，以及张骞在作为西方使节时所经历的时间和困难。总体地图主要为黄色，并使用蓝色河流。路径中的箭头为橙色，视觉上非常清爽。路线，山脉和河流的名称一目了然。也可以对古代和现代地名进行必要的比较，但传说中只有一条“首次访问出使西部地区的途径”。

        根据这些材料，可以将此图像引入新课程。换句话说，通过显示图像并解释其背后的含义，可以顺利进入新课程。这不仅引起了学生的注意，而且可以与教科书的知识内容有效地融合在一起。此外，该徽标还可以用作知识的扩展和补充，用于学生的自学和课后探索。在查询数据时，老师也可以将徽标是为了扩大视野而设计的学习计划。
        2.复习课中的运用
        在复习期间，大多数教师的习惯是巩固知识点并按单元和科目进行教学，为使用单元科目图片提供有利条件。在复习课上使用此类摄影时，关键是要探索足够的摄影信息并以引用历史记录的形式实现教育目标最后，根据图片写问题，逐步指导，并实现针对高中历史关键学习阶段的复习计划。简而言之，主题图片周围有很多问题，可以在本单元中充分连接各个知识点。在鼓励学生回答这些问题之后，就可以成功地实现自己的复习目标。同时，使这张照片成为从多个角度提出问题的中心，将激发学生的兴趣，培养不同的思维方式，并有助于他们塑造信息。
        3.课后探究性活动中的运用
        人类社会在意识形态或行为上的所有活动基本上都是围绕一个中心主题组织的。因此，通过充分利用会员的主题照片，可以在放学后组织各种探索活动，例如历史漫画创作比赛，演讲比赛和历史摄影知识比赛。鉴于每个地区的实际情况和不同年龄段的知识水平的差异，演讲比赛在许多活动中都相对易于操作和执行，具有广泛的应用范围，并取得了良好的效果。
        为了了解在课后探索活动中如何使用单位主题的地图并了解具体的实施方式，根据关键人物的目标或历史人物的历史照片，结合科学院的全面教育，开展各种活动。现在正在学生中选择或分配给该主题的主题，我正在学习中国历史，讲座的主题是《百家人物报》、《觉醒的中国人》、《艺设》、《义利》、《道化人》，等等。不难发现，通过对演讲主题的认真检查，竞赛的每个主题的确与我们的历史课堂教育息息相关。以统编版《中国历史》?高中版第六单元第19课?《辛亥革命》教学案例为例
        课标要求：了解武昌起义的史实，认识辛亥革命的历史意义。
        教材分析：本课是统编版《中国历史》?辛亥革命与中华民国的成立的第一课，学好本课，对于学好本单元具有重要的意义。本课主要讲述了以孙中山为首的革命党人为救国救民，发动一系列武装起义，进行辛亥革命的历史事件。辛亥革命是一次完全意义上的近代民族民主革命，也是孙中山为首的先进中国人为实现近代化的一次伟大探索，教师应引导学生在唯物史观指导下将辛亥革命放到整个中国近代史中去认识，同时应注意将图片充分引入教学，用图片帮助学生弄清辛亥革命的成因和影响，培养学生的时空观念，研究历史数据，坚持从历史中推导方法，将历史和理论相结合，并发展学生的核心能力。通过对图像的分析和理解，学生将对这个时代的历史背后的精神有更深入的了解。伟大的革命先驱孙文在帝国主义入侵和封建压迫下意识到，只有推翻清朝才能拯救中国。从那以后，他放弃了医学和政治，放弃了自我和家庭，呼吁革命。优秀的中华有志之士相继加入了他的团队。他们起义并采取了实际行动，“诊断并解释了对人民的意义”。今天，我们将走进《辛亥革命》，结识为我们的国家和人民献身和流血的英雄。

总之，在确定活动中的主题，收集主题周围的照片，草拟设计并进行比赛的过程中，可以看出单位主题地图实际上是用于特定活动的。可以通过反映一个或多个教科书单元的内容来考虑比赛的主题，使用形式是一幅历史图画。反映单位主题的图片用于探索历史信息并结合历史知识。
结语：随着新课程的不断深入，历史图片在历史教育中的应用越来越多，历史图画在课堂教学中发挥着重要作用。考虑到历史发展中高度分化和整合的趋势，探索知识整合过程以弥补各学科课程体系的缺陷是本研究的认识论基础和课程理论的支持。在中学历史教育中使用历史图片是历史教育与教育现代化发展进程保持同步的正当重要性。历史图画是教师和学生使用的重要课程材料，不是一个可选的重点。在当今的历史教育中，历史图片起着广泛的作用，引起了越来越多的关注。
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